栾殿武 | 日本职业技术教育的经验对劳动教育的启示

湖畔导读

日本一家公司，对刚刚入学的小学生进行职业志向的问卷调查，调查结果显示男生对职业志向排名第一位是体育选手，其次排序是：警察、电车司机、消防员；女生的职业志向排名第一位是蛋糕师或面包师，其次排序是：歌手或演艺人士、护士、花店店员或保育院的老师。

这就是日本的社会，或者是教育的一个结果。对此，日本武藏野大学环球学院院长、武藏野大学孔子学院院长栾殿武有怎样的理解？

湖畔问教，与您分享栾殿武在东钱湖教育论坛劳动教育圆桌论坛的精彩发言，一同看看他对于职业教育的认识是怎样的？

栾殿武

■日本武藏野大学环球学院院长

■武藏野大学孔子学院院长

日本的职业教育有哪些参考之处？

1985年，我大学毕业的时候，论文研究的课题是关于日本职业高中的问题。当时考大学是很难的，很多人考不上大学就要到工厂就业，我当时认为这些人可以进到职业高中再去选择，而不是考大学，对于国家而言，可以有效的利用人才和教育资源；对于个人来讲，在高中三年时间没有浪费，这是一个非常好的教育模式。是值得国内职业高中教育值得思考的地方。

1992年，我在工作期间认识了几位日本新泻铁工所的技师，看到这里的每一位技师都很年轻，他们对机器、零件和工作步骤的了解都非常详细，他们可以在现场教授工作人员，如何使用当时先进的机器，他们既是非常优秀的技师，也是非常优秀的教师。因此，我对他们的印象非常深刻。

2002年，我目睹了世界技能大赛上日本派出的选手。众所周知，世界技能大赛被认为是技能比赛方面的奥运会，各国派出的选手都十分优秀。日本派来的选手都是20几岁的，非常年轻的技师，这让我非常的惊讶。他们不但有非常强的动手能力，设计能力也十分优秀，作品精巧而且实用。

通过这三段经历，我发现日本的职业教育对于我们有很多的参考价值。

职业教育让学生“身怀一技”

我们看一下日本的高中，以及高等专门学校和大学之间的关系；看一下普通的高中和工业高中，以及高等专门学校的关系。

学生们可以选择上3年的普通高中，除了能学习基本课程之外，学校也很重视实践；也可以选择上5年的高等专门学校；如果高等专门学校毕业以后，还想继续深造，那可以继续读自己专业的专工科，同时还可以编入到工科类大学的三年级，拿到学位证；在专工科毕业以后，还可以继续读研究生，甚至可以读到博士，这对于学生今后的人生选择也是多种多样的。我认为这种大学模式是值得参考的。

现在国内很多职业技术大学的学生，都是普通的大学考不上，或者是普通大学分数低的情况下才会选择进入职业技术院校，这样学生与学校本身都会有一种失落感。我认为这点需要转变。

应该给高中毕业的学生们一个职业选择，他们可以选择将考大学作为人生的一个目标，还可以选择学习一门技术，将来以就业为主，作为蓝领的技术工人或者是技师工资也不低。不管社会或者是职业如何变化，“身怀一门技术”对于孩子的人生也是非常重要的。

如何借鉴日本职业教育的经验？

日本社会对于职业技术和劳动教育方面是非常重视的，从小学到中学的各个阶段都有很多的课外劳动，培养孩子的动手能力。还会组织学生参加各种各样的社会活动，走出教室，参加与到实际生活中。

对于劳动教育方面，日本社会十分重视“匠人文化”，作为“匠人”、蓝领技术工人不会有低人一等的感觉，是非常值得骄傲的，这一点非常重要。我认为当下中国想要继续巩固制造业，大量培养蓝领技术工人是非常必要的。

日本有长期进行职业技术教育的经验：高等专科学校、五年的一贯制教育，我们可以参照日本职业技术教育的体制，开设高等专门学校，还可以参照他们的办学模式、课程设计以及教材，甚至可以引进他们的教师，或者技师。这些都是值得借鉴的。

另外，可以选送有志于从事职业技术工作或职业技术教育的学生到日本留学。比如，可以先让学生在东京学社进行语言教育，或者是预科教育，培训基础的语言及专业知识，然后进入高等专门学校。提供给学生的选择，并不一定是每个人都要考大学，也可以选择作为工程师或者是技师。

职业教育离不开劳动实践，在劳动实践中学习，发挥劳动精神、工匠精神，培养有特色的人才，需要新思考、新措施、新路径。这也是新时代赋予职业教育的劳动教 育新使命。