作业全批全改努力发挥其育人功能

4月25日，教育部发布《关于加强义务教育学校作业管理的通知》（以下简称《通知》）。《通知》明确了关于加强义务教育学校作业管理的“十条要求”，包括严控书面作业总量、创新作业类型方式，等等。在作业批改方面，《通知》明确要求，“认真批改反馈作业。教师要对布置的学生作业全批全改，不得要求学生自批自改，强化作业批改与反馈的育人功能”。

有人说，老师的工作轻松，每天只有那么几节课，满打满算不超过四、五个小时。殊不知，看得见的是老师站在课堂上上课，看不见的是老师在那儿埋头工作——备课、批改作业、课后辅导、做学生思想工作等等，老师甚至还得要利用八小时之外的晚上和双休日时间工作。并不排除有极少数老师备课、批改作业不认真、偷工减料，作业或由学生相互批改，或由家长代为批改，或者只批改一部分学生的作业，或者作业中的一部分，甚至干脆不批改，反正到时候会集体订正的。有人说教师的工作是良心活，这话说得一点都不错，确实需要老师凭借良心职业道德对待工作。

众所周知，作业练习可以起到很好的复习巩固作用，同时还具备育人功能。学生既然完成了书面作业，科任老师就得去认认真真批改，有必要全批全改，让老师了解学生对知识掌握情况，发现教学中的不足和存在的问题，以便于及时调整，有的放矢对症下药，提高教学效率和教学效果。教师为人师表表现在处处，老师批改作业的态度可以决定学生对待作业的态度，老师批改作业马马虎虎，学生做作业可能会敷衍了事。笔者早在学生时代听说有一位语文老师批改作业特别马虎，只是批个日期，写一个“阅”字了事，一位学生故意在作业本中写了一些与作业完全无关的废话，语文老师批改作业之后竟然没有发现。对于作业全批全改然后将学生的作业按照优良中及格差几档进行评定，有利于激励和鞭策学生。笔者至今还记得读小学一二年时，数学老师对于作业做得好的分别打三、二、一个小五星，天天期盼着作业能够获得三个小五星，小五星的激励作用显然是肯定的。现在，学科练习册、辅导用书很多，题量很大，老师布置作业非常方便，随口一说，从哪一题到哪一题，从哪一页到哪一页，交上来的作业老师不认真批改，不能起到应有的效果，学生只落下来一个“白忙”。

教育部发出《通知》要求教师对学生书面作业全批全改，这是在大量调查研究的基础上做出的决定，作为教师就得严格执行，按照教学规范来，不打任何折扣，充分发挥作业的反馈和育人功能。（蔡正青）