不能断了年轻人思考的路

今天一个年轻准教师让我帮她听听她准备的演课，于是我就听了。听了之后，我就说了：这是你从培训机构听来的吧？

她不好意思地点了点头。

我则陷入了沉思。最近几年也听了不少孩子的演课，却越来越有隐隐的担忧。教师资格考试或者考编，涉及到了一个孩子的终身饭碗问题，是一件十分重要的事情，所以很多父母亲都愿意为孩子在这方面多投资。于是一些培训机构也就诞生了。这原本无可厚非，然而，培训机构为了显示自己的“专业性”和“高效性”，便急功近利地教给孩子一些“模式”，孩子看到有“模式”可“套”，自然高兴得不得了，他们可能并不知道也不想知道，这些模式到底会不会起作用，如果考过了，他们会对培训机构感恩戴德，如果过不了，往往就归咎与自己，比如今天这个孩子就对我说，上次他考资的时候，因为太紧张了所以没过。

而我给了她正确的答案：她就光顾着套模式了，对课文还不够不理解，甚至连生字词教学要注意一些什么都不清楚，她是眼睛闭着套模式的典型代表。

也许是我岁数开始大了，便越发希望年轻人能有更好的入职思想基础，包括我对我们学校的年轻老师（虽然不多），我真的希望他们能够按照帕尔默所说的“三个认同”来做教师。这其中我认为最重要的还是“学科认同”，一个年轻老师，一定要真的去理解自己即将教学的学科，它的基本原理是什么？它到底要教给孩子什么？它应该怎么教？解决好“为什么”“是什么”“怎么做”的问题，才能成为一大半的合格教师。

懂得了学科的基本原理，你就会明白孩子是如何建构学科思维的；懂得了教什么，你就会明白孩子到底应如何形成学科素养；明白一些教的原则，你就会懂得孩子需要怎样的课堂。而第三点则可能会让你形成对孩子的爱，也会让你受到孩子的爱。

所以，在听了这个孩子的演课之后，我现身说法，告诉她我备课，首先就是要理解课文，课文写了什么？怎么写的？为什么这么写？然后，我会思考，我以怎样的方式让孩子理解课文，如何尊重孩子的主体地位，如何跟孩子进行互动。最后，我会思考，我用打算如何设计一堂课的过程，让这个过程既有趣又让孩子学得扎实。

是的，一切都是要思考的。

而如今很多的孩子在“拿来主义”思想的误导下，他们已闭塞了自己的大脑，看到好的模式，先拿来用，结果用到自己的演课或者真实的课堂上，便出现了水土不服，从而让课堂教学效益大打折扣。

我也衷心希望，培训机构的老师们，要真正从爱护年轻人的角度出发，多让孩子去思考，去感悟，然后再用一些范例让他们尽量快一点的成长，这样孩子才可能以羽翼丰满的姿态走上自己的教学岗位。

孩子阅读的速度很慢，考试的时候阅读题总是被扣很多分，真是愁死我了！刚好何捷老师的课出了！没有考虑直接拿下，没想到效果这么好，孩子阅读进步了好多！