#麦芽阅读课#之九月

麦芽一直以来，都在寻找作为一个平台的最佳打开方式。在乡村阅读推广的路上，试行过多种方法。阅读课，是其中很重要的一个。那么，麦芽的阅读课到底和传统的阅读课，有什么分别呢？我个人认为，最重要的一点是，麦芽的阅读课，已经脱离了书本的“窠臼”，正在朝“万物为我所用”的路上走去。

课堂的开始，我先是简单地介绍了一下麦芽和自己。然后问同学，“请你们告诉我，你认为的'阅读’是什么？”

大多的同学不敢回答，我反复地提问了之后，有同学小声地：“看书”，然后不同的角落里，也传来了“看漫画”“读书”

“可是，你们看我手上，什么都没有。我象是带了书，来给大家看的吗？没有。我什么也没带，就带了一个U盘。那我们的阅读课到底要怎么上呢？我们的阅读课到底上什么呢？这里，我要告诉你，阅读课，是要教你学会阅读的方法。如果你掌握了阅读的方法，那么，你将会给自己打开一扇认识世界的窗口！”

说到这里，我故意顿了一下。“认识世界的窗口。阅读真的有这么厉害吗？还有谁敢说这样的大话吗？没错。我说了！掌握阅读的方法，就是给自己打开一扇认识世界的窗户。我不会让大家只看书，而且我们今后阅读课所要上的内容，你们在课本上是找不到的。你们也不用去翻书找答案，现在可以把你们所有的书都合起来，收起来。我们先来听一段，，，嗯，，，听一首... ... "

说着，我把电脑的音频打开。“目击众神死亡的草原上野花一片，远在远方的风比远方更远... ... "在这略带低沉的男中音里，我提示学生，可以放松自己的身子，甚至可以闭上眼睛，也可以趴在桌上。听着就够了。

当“只身打马过草原。”话音一落，我马上切掉音响，“睡着了吗？刚才有人睡着了吗？”没有人回答，不过，闭着眼的都睁开了眼，趴着的，都挺直了腰。“大家会不会觉得太短了，短得连想打个盹的时间都没有。刚闭上眼才这一会，他就不读了。”这时候，有好几个学生回答：没有，没想睡。

“那么，有没有人能告诉我，刚才听到的那一段是什么？”

“歌”

“词”

“诗”

“散文”

“诗歌”

在他们想要把所有的文体来一遍的时候，我做了一个打住的动作，让大家来为自己的回答举手。出乎我意料之外，当以上文体都举过手后，我注意到还有几个同学没有举过手，于是我单独问他，那你觉得这一首是什么呢？其中一位同学的回答，我真的“惊”住了。他说：漫画。我不禁多看了他几眼，一个不起眼的男生，两只眼睛乌黑得有点发亮。

“非常棒！”我大声地为他点赞。是的，阅读的东西是无穷的，在任何的一个东西里，能读出自己的感觉来，这才是我最想看到的。“阅读，不仅是你看到的，或是你听到的，更重要的是你感觉到的。”

紧接下来，我又放了张慧生的原唱。是优酷上下载的一段，在一间小屋里弹着吉他，效果不是很理想，但却很真实。听完了之后，我再问学生：“现在，你们确定这一段是什么了吗？”

绝大部分的学生都认可它是一首歌。但，有一位认为是散文的同学，依然这么认为。理由呢？散文也可以被唱的嘛。是的，就是这么简单。

“大家听出唱的，和刚才读的，有什么相同的地方吗？”

“都是同一首。”

“有点悲”

“孤独”

“伤感”

... ...

是的，在同学们敏锐的感觉中，这是一首伤感的曲子，孤独而落寞。“好，我来告诉大家，这其实开始的时候，是一首诗。一首来自海子的诗。”

“有人听说过海子吗？”没有人回答，更多的是茫然地摇了摇头。于是，我稍稍地“科普”了一下海子。不知为什么，我的着力点放在了海子曾经一年只写一首诗。“海子，把所有的精力和心血，都给了诗歌。我们现在看到的短短几行，有可能是他几十天，几个月的心血结晶。在这个意义上，我把海子这样的诗人，叫做真正的诗人。我们为我们的爱好、兴趣花了多少时间，做了多少事，总有一天，它会回报我们的。”

当然我也提到了海子的自杀，“海子在他25岁的时候，就死了。大家猜一下他是怎么死的。”卧轨，这个高难度的方法，没有一个猜中。自杀，倒是好几个异口同声地猜了出来。

“25岁，一个人最黄金的时候，而且对海子来说，这时候的他，已经是大学的教授，同时，他的诗歌被很多很多的人传唱，可谓意气风发。”有同学打断我“那他为什么自杀”“关于他的自杀，我也说不清楚，几乎都是空穴来风，不妄作评说。”

“现在，我们大家一起齐声来读一下这首诗。”我把PPT一行行地放出来。学生读得蛮有感觉的，甚至还可以听到几个声音里，是夹带着自己的情感在诵读。非常的棒。

等他们读完全诗，我才在最后放出标题和作者。“是的，我们刚才读到的，就是海子的《九月》，而海子，最出名的诗并不是这一首，而是《面朝大海，春暖花开》有听过这首诗的吗？”依然没有人回答，也没有人举手，我一眼看去，全是一脸的懵逼。

“那是海子流传最广，最脍炙人口的一首。今天不是我们的主讲，就不多说了。我们再来听一段弹唱。”这次放的是一个吉他歌手在酒吧里弹唱《九月》，用的是张慧生的曲调，但略有不同。

“大家听出来，这一段是不是和刚才唱的一样呢？”

“不一样。”

“确定？”

“是的，好几个地方的旋律都不同。”

“那么，他们唱的是同一首吗？”

“是同一首。”

“可是为什么他们唱得不一样呢？那他们还有什么一样的吗？”

“伤感！”

“凄凉”

“痛苦”

看来，大家对这首诗的解读，在感情方面是一致的。

“好。我们不多说，再来听一首... ... "这次放的是周云篷的《九月》，其实我喜欢《九月》应该是因为周云篷。他的沧桑的声调再加上九月的意境，是一种绝配。

“我们这次也都听出来了，是不是又是刚才的同一首。那么，你们会喜欢哪一个人唱的呢？”果然，所有的同学都投票给了周。

“可是，这样的一首诗，被反复地唱，跟我们今天的阅读课有毛线关系哦！这姓洪的，是不是来忽悠我们（一片哗笑声）。。。我刚才和大家说——学会阅读的方法，就打开认识世界的窗口，可是现在我们阅读了吗？”没人回答。

“我们阅读了什么？”

“诗！”

“没错，我们一起读了海子的诗，阅读，并不一定要是书籍，阅读可以是书籍，也可以是诗歌，还可以是一段舞蹈，一曲音乐，阅读包括了我们身边所有的一切。所以，我们的阅读课里，有可能给大家带来的是一幅画，一首歌，一段舞蹈，甚至有可能是沙画艺术，还有可能是游戏。”这下热闹了，不少同学都骚动了起来，看来，被游戏给惊喜到了。（为什么不能是游戏呢？游戏也是需要阅读的啊！）

“好。回来，回来。我们刚才的诗歌，大家都发现了，被不同的人唱出来，就有不同的曲调，那他们唱的是同一首吗？”

“是！”这次的回答非常有力。

“所以，我们看到同样的一个作品，在不同的人的视野里，它就有不同的演绎，不同的版本。这里，我要告诉大家阅读课最基本的一条——阅读，不要去等待标准答案。阅读，需要你自己去感受它，去理解它，阅读需要有你自己的感觉，你内心的体会。”

“就好象一本书，你们看书，会不会因为看了书前的介绍，然后就认为这本书就是这个样子的。或者是你们看某个电视剧，某人跟你说'啊，这个人好坏的，，，明天啊那个就要死了，，，这个人好贪心。’你会因为他告诉你的东西，而不去看这本书或是这部剧吗？”

有的同学在摇头，更多的同学看着我，似乎若有所思。“不管我们看到别人什么样的介绍，我们依然会去把我们想看的书看完是吧。所以，阅读，不需要别人来告诉你答案。阅读需要你自己去看，去体会。只有自己的看法才是你自己的。”

“阅读课的第一个方法，也是最基本的基础，就是不要去等待标准答案！阅读，要有自己的看法，自己的体会，自己的感受。”

作为一个上个世纪的年轻人，我喜欢去捕捉别人的眼神。很高兴在最后的时候，我看到了很多的眼睛亮了起来。我不知道，这一节阅读课到底给了他们什么，也不知道这节阅读课到底这样上可不可以。可是看到这样的眼睛，我觉得，这节课值了。