衡阳市一中名师论坛系列之一
爱心浇灌 艺术管理
精神引领
名师风采
姓名：胡鸿军
性别：男
衡阳市一中数学教师、全国优秀教师
名师简介：胡鸿军，曾被评为全国优秀教师，衡阳市优秀班主任，市教育系统优秀共产党员，荣获2017年衡阳市“教学质量突出贡献奖”和2020年衡阳市一中教育集团“教学名师奖”，荣获衡阳市教育局组织的新课程教学能手大赛高中组数学学科第一名，现为衡阳市数学学科带头人，衡阳市联考命题组成员。
▲胡鸿军老师与学生在一起
▲胡鸿军老师与考取北京大学的学生段仪合影
▲湖南教育电视台播放胡鸿军老师先进事迹
感谢学校给我提供了这么好的一个机会，能跟各位同仁交流和学习。我2004年进入一中工作，至今走过了17个年头，其中担任班主任16年。一路走来，我深刻地体会到，一个班级的经营，需要管理者有足够的细心、恒心和爱心。但更重要的是我认为，在面对这一个个朝气蓬勃的个体，这一个个具有独立个性的人时，我们怎么去形成管理上的艺术，创建和谐有爱向上的班集体，让孩子们真正成为有自己独立的思想，有追求，有可持续发展能力的人，在此想跟大家分享以下几点。
一．青春成长期，尊重差异，用心倾听，所谓青春叛逆期也可以成为思想启蒙期。
中学生正值青春的成长期，也是探求自我的关键时期。他们渴望得到对他们独立个性的尊重理解与认同，不希望被随意定义和贴标签。作为教师，我们要做好的就是要善于倾听，理解和尊重每一个学生。其实对每个学生而言，他们都希望自己能在班级这个集体中被老师温柔以待，希望老师能一视同仁，希望自己被理解，被信任，被尊重，无论成绩好坏，无论家境富裕或贫寒，无论长相美或丑。
去年毕业的528班，学生特别跳。其中有一个男生晚上经常晚归寝，抽烟，玩手机，有时还逃课，很多同学都怕他。但通过观察，发现他能力还不错，尤其是某些场合也有较强的班级集体荣誉感。我让他担任了体育委员，主抓班级两操工作，跟他说明了基本要求后就放手让他去管。一开始他觉得自己成绩太差，有时还有点管不住自己，觉得同学可能不会听他的，不敢去管。我说站在队伍前面，你的形象就代表着528班，你就是班级的领头羊，与成绩无关。我们所关注的是你能不能带领班级把队伍跑齐，把口号喊响亮，我相信你有这种能力。有了这种信任后，从集合速度，服装，排队，跑步，口号，跑后点评，他每个环节都做得很细，很棒。有时点评后觉得口号还喊得不够响亮或跑得不够整齐，想把他们留下来再喊几遍或跑两圈，但又怕耽搁上课，征求我的意见。我说你尽管按你的想法去做，该留下来就留下来，我会支持你。原本的顾虑没有了，他一旦发现没跑好时就及时留下来跑第二次，口号没喊响亮时就继续喊第二遍，第三遍......。在军训队列和校运会跑操评比中，我班两次在他的带领下都斩获了一等奖；原本无序的眼保健操在他的带领下变得井井有条；校运会上原本只有少数人报名，在他的努力下，没有一个项目缺席；接力项目上，他早早召集4个跑接力的同学进行交接棒的训练......看到这一幕幕，我特别欣慰。不久后的一个晚上，他来办公室主动找我聊天，谈起自己在初中读了5个学校（有一个是武术学校），曾经因为自己调皮有两次被老师告知希望转班，他经历了很多同年龄段孩子不曾经历的。他说自己在这个环境中感受到了自己是重要的，是有价值的。一个小时左右的聊天，让我觉得信任是何等的重要。不管一个人有多顽劣，他没有不渴望被理解和尊重的。帮他在同学中树立了这种正面形象后，发现他串寝少了，抽烟也能把握分寸了。现在用他自己的话来讲，就是我要学会成长，让自己在高中来一个全新的蜕变。去年高考考在长春工程学院土木工程专业。他的父母认为他已经创造了奇迹。这也让我坚信不以成绩论好坏、以人为本的教育是成功的。
二．直面学生性格和能力差异，因材施教，用智慧的教育缩小学生的差距。
能力差异是指人与人之间在智力、体力及学习工作能力等方面的个体差异。这是毋庸讳言的。但我认为，真正用心的智慧的教育可以帮助学生挖掘自我潜能。通过营造良好的教育环境和个性化教育缩小个体能力的差异。这就需要具体实施爱的教育时，要因材施教，恰到好处。
带2014届时，班上有个来自衡阳市十六中的男生欧阳成熙，中考890分（定向生，当时正录线918分）。第一次月考时排在班上40名左右，年级700来名。当时心情特别糟糕，甚至觉得无法面对。在初中时可是经常排在年级前五，到一中来是抱着比较大的期望值的，没想到第一次考试给了自己当头一棒，并且还不轻，这种心理落差可想而知。这使得原本就有点内向的他更不爱说话了。我及时找到他，跟他聊了聊他的一些学习方法。感觉他的学习方法没什么问题，他甚至还挺自律的。仔细分析发现，这次考试的计算量有点偏大，因为计算问题失分较多，所以导致总排名偏低。我跟他说，高考不仅仅考思维能力，同时也很看重计算能力，往往习惯比较好的同学连草稿纸怎么折？怎么摆放？先从哪里打起？字写多大等都有讲究，这就要求你在平常的练习中一定要养成一个好的习惯。这个孩子的执行力很强，首先买了一本字帖，每天坚持练字15到20分钟，让自己静心；其次每当计算没算出最终结果，就反复算第二遍、第三遍，直到算出正确结果为止，这也让他从以往的一味求快逐步转变成追求高准确率，求稳。慢慢地，在期中考试和六科联赛中，能考到年级300名左右了。但是他对自己还是不太满意，主动找上了我。帮他分析了几次考试，发现语文和英语都不突出，英语甚至还有点拖腿。我说，这两科是一个长期工程，需要你不断地积累，进而实现从量变到质变的飞跃。他立马买来了英语3500，每天给自己规定必须完成的任务；晚餐时间别人在聊天，他就拿着英语书在教室北面阳台拼命地背。功夫不负有心人，高二二期的成绩能排到年级100名左右了。在高三的第一次月考中更是考进了班上第4，年级86名，他心里有抑制不住的喜悦，跑过来跟我说：胡老师，我觉得这已经是我的极限了，我不可能会超过班上前三名中的任何一个了，他们都太强了，我希望我能稳住第四就好。看到他进步了，我也替他开心，说实话，一路走来，也确实不容易。但是，我觉得他的潜力还可以得到更好地挖掘。我跟他说，记得你刚来这个班时，虽然不太爱讲话，但是能明显看出你有远大的理想，心中是有一股傲气的，其实胡老师特别欣赏你这种不服输的精神，有些东西，如果你不去尝试，你也不知道你的潜力真正有多大。这还仅仅是高三的第一次大考，多去试试，说不定会收获更多的惊喜。听后，他也觉得自己来一中的初衷绝不是现在这个成绩，可能这两年的路走得有点艰辛，以至于走着走着反而自信心有点下滑。但是这个孩子最大的优点就是做事执行力很强，听我这么一讲，马上制定了更严苛的学习和作息计划，包括一天零碎时间的有效利用。慢慢地，在第4次、第5次月考时能考进年级前50名了。最终在2014年的高考中以优异的成绩考取东北大学，在2018年再次以优异的成绩考上了北京大学物理学院的研究生。当然这个孩子也曾经出现过一段时间的努力后，因成绩徘徊不前而懊恼。我告诉他，通向高考中，大家都在努力，并不见得付出了就一定要在近阶段有回报，若是这样，我们的付出也未免有点太过功利，有可能是你的量变还没累积到足以引起质变，这就需要你更有耐心地坚持下去。其实我始终认为，孩子们的梦想只要我们一点一点地去引导，协助，该哄的时候哄，该逼的时候适当逼一逼，一定会看到它们开花结果。
三．青春期的学生有热血有憧憬，需要榜样的力量，精神偶像的激励。因此让他们感受到你来自心灵深处真诚的力量才能让他们把你当成精神的引领者。
作为教育者，我们要让学生发自内心地相信我们是在传递自己的真诚，这样他们才能接纳，实现知行合一。虽然他们都是涉世未深的孩子，但他们的目光极其睿智。我们站在讲台上，需要特别地谨慎，稍有一丝的懈怠或者一瞬间的不真诚，不走心，孩子们都能察觉。所以我感受最深的是，若不是基于真诚这样一个前提，我们是没有办法走进孩子们的心灵，开展真正的教育，从而取得良好的教育效果。
我们的教案，我们的板书，我们的作业批改，我们对待学生每一个疑难问题的态度，会给学生传递一种最直接的、最真切的正能量或负能量。
在我过往的搭档中，像生病了的方姐（周方老师）还总是坚持以最好的状态给学生上课，周六晚牺牲自己的休息时间还要留在办公室给学生面批的陈柯颖老师，有两个小孩的谭颖老师多次带着小女儿在走廊上、办公室、教室里，也不会轻易放过学生的任何一个问题，周周清后不会放过跟学生的每一次的必要的谈心，多年坚持在高三一线的陈建英老师像妈妈一样用心地对待着学生的每一个问题，不抛弃，不放弃，去年疫情期间我们数学组的李志鹏老师为了第二天的网课，有时晚上11点了还打来电话交流如何更精准地选题、讲解，让网课上得更高效.......他们给学生传递的是什么？难道仅仅是一节课？一两道题的解答吗？不！他们给学生传递的是对待工作的那一份执着，那一份责任和担当，是一份“你有问题别怕，我在陪伴着你”的激励学生前行的力量。
另外，这个时代对人才要求是具备终身学习能力，自主探究的精神。我们要培养出这样的人才，自己更要与时俱进及时更新知识。
作为教师尤其是班主任，我们的工作如果只是做高级警察或高级保姆，只能让学生敬畏你或觉得你是一个好老师。但如果要让学生由衷地佩服或崇拜你，教师必须在自己的专业领域拥有渊博的知识和独到的见解，尤其是要拥有比较开阔的眼界和比较大的格局。学生需要的不仅是陪伴者，更是引领者，做一个专业和精神上的引领者，才能提供给学生长久持续的源动力。在他们毕业离开后的工作生活中，还能不断探索向前，这样的教育将是成功的。这就要求我们在上课和解题甚至教育科研上去苦下功夫，不一味地盲目相信，而要敢于批判和质疑。如果我们能坚持这样去不断地学习和创新，我们跟孩子们的交流渠道会变得更开阔，不仅仅是解题方面。因为学习的终极目的肯定不是解题，而是遇事的态度，解决问题的能力。对我们教育者来讲，高考绝对不是孩子们的终点，漫漫人生路上还会经历很多其它的考试，那么高中阶段我们教给孩子的这种可持续发展的东西就显得尤为重要。
总之，一个班风纯正，学风浓郁的班级的创建，我认为没有那么多条条框框，给他们尽量地营造一个温馨和谐的环境去逐梦，这样进入名校的孩子绝对不会仅是分数上的漂亮，他们对科学敬畏，懂得感恩，孝顺家人，后续可持续发展强劲。有人说，教育就是师生彼此用生命去相遇，共同陪伴，一起成长，成就独一无二的彼此，我坚信我们在座的都可以。
谢谢大家！
▲衡阳市副市长龚学余慰问胡鸿军老师
▲胡鸿军老师在青年教师论坛上发言
▲胡鸿军老师在七一表彰会上发言
▲胡鸿军老师为新进教师作培训
▲胡鸿军老师为青年教师作培训