知识个人化要达到两结果：少即是多，慢即是快！不妨尝试框架法

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知识个人化要达到两结果：少即是多，慢即是快！不妨尝试框架法



认知框架

2020-10-09优质教育领域创作者

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少即是多，慢即是快：一旦你能领悟框架法，一个框架全解决！通过框架完成外部知识的个人化！学习其实是一个“个人化”的过程。把外部知识变成大脑里的认知，这是建立知识与个人的衔接，完成知识的个人化，在知识的个人化之时，要达到2个结果：少即是多，慢即是快，不妨尝试框架法！



一本逻辑学，一旦你领悟到简单，领悟到框架，领悟到就是由这么几个简单的概念搭建起逻辑学，然而，在你去学习逻辑学之时，却淹没在文字细节的复杂之中。文字细节的复杂把逻辑学一些关键的概念弄得支离破碎，当你读完整本逻辑学之时，却一片茫然。因为没有从复杂之中寻觅出简单，此处的寻觅还不准确，替而代之的是设计，因为你没有从复杂的逻辑学之中设计出简单的框架，用这个简单的框架去妥善地去安排各个逻辑学相关的概念。

学习一个东西之时，我不知道这个具体的东西的框架会是啥样，但我确信，这种确信，是深入到骨髓里的，我确信，可以设计一个框架来组织这个东西，通过框架来让这个东西变得简单。你看到的东西，最终能留下在自己大脑里的，不是那个东西本身，究竟是啥留在自己的大脑里呢？

究竟是啥能被自己记住并能被自己提取出来呢？那个东西不是直接进入长时记忆，打个比方，自己为那个东西设计了一个框架，是框架组织了那个东西，此时，你想一想，你记住的是组织那个东西的框架，还是那个东西本身呢？

自己记住的一定是框架，组织那个东西的框架，你为了理解并记住那个东西，你设计了一个框架。那个东西并没有所谓的框架，只是你设计并创造出了一个框架来组织了那个东西。



学习逻辑学，你理解与记忆的不是那本逻辑学自身，就自己来说，个人记住的是一个框架，这个框架是自己从复杂的逻辑学之中设计出来的，透过框架来组织了逻辑学的概念。

关于逻辑学那本书我会忘记掉大部分的东西，那本逻辑学大部分的内容，我是回想不起来的，我是无法从长时记忆提取出来的。

但我为逻辑学设计的那个框架，随时随地，我都能回想起来，随时随地，我都能从长时记忆把它提取出来。

我把对逻辑学的学习，变成了一种设计，学习就是设计，创造知识的结构，把这个结构嵌入到自己的长时记忆之中。我可以随时在脑中回想起这个结构的样子，关于这个结构的印象对自己来说是栩栩如生的。这个结构有哪些要素组成，要素之间的关系如何，如何去表达这个要素之间的关系，如何去驾驭这个要素之间的关系。自己通过设计结构来学习并掌握逻辑学，学习某方面的知识，形成某方面的认知，只不过认知在自己大脑里要透过一个框架组织起来，这是框架化学习，只有框架化学习，才能谈得上后边的框架化思考！



学习某方面的知识，要先搭建一个架子，然后再在架子上摆上相应的内容。知道要为知识搭建一个架子，这是方向性的问题。如何搭建架子，这是方法论的问题。先用别人搭建架子的方法，去搭建自己的架子，在架子摆上自己的内容。最后呢，自己要去整理一套搭建架子的方法，一旦懂得搭建架子的方法，你就可以高效地学习，通过学习就重构自己对世界的认知！



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一个事物，把它框架化，框架路径化，路径模式化，这就是刻意练习

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