以社会实践探索思政教育新模式

刘 洋、计艳贺

高中阶段是人的世界观、人生观、价值观形成的关键时期。因此，思政课教师责任重大，要坚持守正与创新相统一，既要用科学的理论培养人，又要坚持将思政小课堂与人生、社会大课堂相结合，帮助学生确立鸿鹄之志。

如何让思政课更有生活味，不妨做到以下几个结合：

一是与时政教育相结合。思政课具有政治性、导向性特征，这就要求我们必须与时事政治相结合，帮助学生理解国家大政方针，增强学生对于国家政策的理解与对社会主义的认同，培养学生关心国际国内重大形势，开阔学生的视野。教师可以组织学生观看新闻周刊，了解国家大事。例如，在观看全国抗疫表彰大会视频中，通过一个个鲜活抗疫模范的事例，可以增强学生对抗疫精神的理解，进而加深对于以爱国主义为核心的民族精神的认同，自觉体会《文化生活》中所学习的中华民族精神。

二是与主题实践活动相结合。马克思关于人的全面发展理论论述了教育与生产劳动相结合对于促进人的全面发展的重要性，党的教育方针同样要求培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为此我们要将思想政治教育与劳动教育相结合，将思想政治教育与主题社会实践活动相结合，将思想政治教育与素质拓展活动相结合，在培养学生创造性、意志力、动手能力中加强德育，加强思想政治教育。

例如，河北省蒙古族高级中学组织的进军营素质拓展活动，促使学生在徒步训练培养意志力的过程中，在感受军营氛围中加深强军兴军的信心，培育理想信念。在进行素质拓展活动之前，教师先利用一个晚自习组织学生观看“国庆70周年阅兵活动”视频，在视频观看中感受祖国的发展、祖国的繁荣，加深学生对祖国繁荣强大的自信心与自豪感。接着在第二天进军营的素质拓展活动中，让学生切身感受军人的意志力与军队氛围，在学生心中种下“参军报国志”的种子。紧接着在课堂上结合《经济生活》中财政的作用与我国的税收，探究我国可以组织起声势浩大的阅兵活动的原因，培育起强大人民军队的原因，结合《政治生活》感受政府的职能，将理论与实际结合，在实践中学习，在社会中学习。

三是与生活实际相结合。思想政治教育具有一定的学理性，对于部分知识学生并不能理解十分到位，这就需要教师充分发挥主导作用，帮助学生理解知识、加深记忆。

最能帮助学生理解的莫过于将知识与生活的具体实际相结合，用学生熟悉的方式讲授具体的知识，增进对知识的理解。例如，在讲授《生活与哲学》中的矛盾相关知识时，可以采用生活中的事例进行分析，在区分主次矛盾时，教师将主次矛盾基本原理与学生学习成长过程相结合，从学生高中阶段的主要矛盾——高考，与学生高中阶段的次要矛盾——处理人际关系等进行逐一分析，在讲授知识中培养正确的观念，帮助学生区分学习生活中的重点与非重点，掌握正确的世界观与方法论，将价值培养于知识传授之中，培养学生的核心素养，促进学生对知识的理解与实际应用。

总之，在高中思政课教学中，教师要针对高中生的特点，采取高中生可以接受的方式，将知识传授与社会实践、时政教育、社会生活相结合，培养学生的科学精神，促进学生自觉进行公共参与。

（作者单位分别系河北省蒙古族高级中学、河北省平泉市第一中学）

（中国教师报）