詹大年/“学习”的概念，不可救药地跟现代学校联系在一起了

“孩子学习不好怎么办？”这是我几乎每天都要遇到的求助。

“课也补了......”“励志教育也搞了......”“心理老师也看了......”

情况却越来越糟！

“学习不好”的孩子不一定是不认真，也不是跟谁对着干，但如果处理不好就有可能真的“对着干”了。因为，他们是孩子。

“什么是学习？”“什么是学习？”

如果我们不能准确地回答这个问题，我们凭什么说孩子“学习不好”？

“学习”的概念，不可救药地跟现代学校联系在一起了。现代学校是工业革命的产物，其目标是“生产”机器一般的人。“标准化”是现代学校最大的特征。标准化的目标，标准化的教材，标准化的评价......标准化定义了学习，定义了“爱学习的学生”和“不爱学习的学生”。

学校没错，因为学校是分数的生产商。老师的手里必须有两顶帽子：一顶叫做“爱学习的学生”，另一顶叫做“不爱学习的学生”。并且，随时要把这两顶帽子甩出去。

错在“学习”，因为人类数万年的学习却让不足两百年历史的现代学校给取代了。在很多人的脑子里，上学、听讲、答题、考试、升学......等等这些，就是学习，才是学习。

问题是，人性不承认这种学习概念，个性不允许这种学习的评价。

好奇，好学是人的天性。“不爱学习”的人不存在。

行为主义认为，因为“未知”而学。建构主义认为，学习是对理解的探索，即因为“已知”而学。

怕就怕，“学习”的概念错了。

怕就怕，真学习已经发生，却被定义为厌学。

（作者  詹大年 昆明丑小鸭中学校长 崇敏家庭关系学校校长）