#麦芽阅读课#时间是最好的老师

《时间是最好的老师》

是阿啃老师当年接受“十八度灰”时的采访。

早在年初，我就有了这个心思，

可是当时因为一直没找到视频，就搁置了下来。

最后在阿老师的提醒下，也仅找到了上部。

如果有纪录片被我看到“倒背如流”的话，

除了《盗火者》就数这部《时间是最好的老师  上》了。

没办法，谁让少年时不读书呢  /微笑

构思的角度很重要。

十八度灰把整个片子弄成了灰暗的格调，

如果仅是在课堂上放映，

估计不是学生睡着，就是我在那里无聊。

反复多次的观看，

也是为了寻找更好的切入点。

同时，也为了和“麦芽阅读课四大法则”相映照。

最后，我选择了分成两节课来进行。

整部片子当然也被分成了两段，

第一段约25分钟，观看完后，抛出两个问题，

让学生从片中找答案，

同时，我再进行“放射性”发散，让他们来思考。

第二段约有17分钟，

影片的片尾曲，我都会问学生：

大家愿意把这首歌听完吗？

当然都是愿意的！

虽然“没人在天黑前跳舞”的节奏并没有让大多数同学喜欢。

观看结束依然是两个问题，

然后留出几分钟的时间，和学生简单的介绍了一下阿老师。

虽然在第一节课里，

只有少部分的学生会回答出来问题，

到了第二节课——

不少的同学不仅能就影片里的对话来回答，

甚至有的学生从自己的角度来发散思考，说出感受。

这让我有点惊喜。

因为麦芽阅读课一直只是学校的边缘课程，

若不是有校长的大力支持，

可能也早无法走到现在。

但是如何去考量“阅读课”的效果呢？

这是“没有对比就没有伤害”的世界。

我无法用任何试卷来得出学生们的收获与成长，

也无法用任何分数来给他们记分！

麦芽的阅读课，

并不是在读书，而是在塑造，在营造。

吾欲授以渔，焉能不识鱼。

这两节阅读课引出了两段古文：

《论语》的因材施教和《孟子》的生于忧患死于安乐；

还引出了马斯洛的五大需求；

引出了陈寅恪先生的“自由之思想，独立之精神”。

我不知道所引出的这些，

是否会和阿老师当时的想法有关。

就如一本书，不同的人去解读，总有不同的意思。

我想说，学生的眼睛一次次地亮了！

谢谢阿老师！

谢谢学生们！