微友：请问小学英语故事课该如何上？小学PEP下册教材中哪个故事课更好上？凌哥：故事在儿童成长中的作用是不容忽视的。在语言课堂中，故事（尤其是配图故事、绘本故事）对学生来说，是不可多得的情境性语言学习材料。教材上的故事，无论是什么样的性质，根据要求的话，一般都是要上的。如果能找到类似或更好地内容，则可以更换。故事的确存在“好上”和“不好上”的差异，但是不存在“因为好上就去上，因为不好上就不上了”的说法。对于不好上的内容，可以考虑改成阅读材料，也可以考虑改编文字。凌哥：教学步骤，肯定是有的啊。没步骤的故事课，要么是学生全程自读了
。请阅读李静纯老师的《小学英语故事教学》，其中有比较详细的阐述。
根据故事的内容、语言难度复杂度、文字表现形式、学习者的特征，可以为故事教学设定不同的学习目标。有的故事可以以表演为终点。很多起始年级中的故事都可以这样做，高年级的部分故事也能用作剧本。如PEP 3A U2 Colours, U4 We love animals, PEP 5A U5 There is a big bed。
有的故事可以以读演或朗诵为终点。比如PEP 6B Revision中，场景就是Zoom和Zip坐在草地上，实在没什么好演的，但是情感很丰富，情真意切。
有的故事可以用作分析性阅读材料。比如PEP 6B U4 Then and now的故事，本质上也没有故事的“开端、发展、高潮、尾声”，而更像是介绍人类史、地球史、动物史的环境教育语篇。可以组织学生对其中的信息进行整理、分析、复述等。
有的故事可以用作学生改写、改说的原材料。比如PEP 5B U4 When is the art show?的故事中，对话语句中只出现了一次日期（May 4th），但是我们知道该单元的词汇重点却是日期的表达，如果表演的话，很难用到。
所以，在处理完故事的对话之后，可以让学生用“讲故事”的方式来复述这个故事。如：(pic 1) On April 30th, there is a music class. The teacher Miss Bird tells the students, “There will be a singing test on May 4. Zoom is worried because he can’t sing well. Zip says to Zoom, “Practice makes perfect”.(pic 2) May 1st is Rabbit’s birthday. Zip wants to go to the party with Zoom, but Zoom wants to practice his song.(pic 3) Rabbit comes on May 2nd. He wants to play football with Zoom. But Zoom is still busy with his song. He wants to practice every day.可以看到，经过改编之后，突出了目标词汇的运用，同时还能兼顾动物名词、动词第三人称单数，句型转换、信息生成等。有的故事可以用作想象性语言输出的依托。在PEP 5B U3 My School Calendar的故事中，图片背景从头到尾是一些菱形，根本不知道Zoom和Zip在哪里。学生可以根据自己的想象来编演自己的假期计划的内容。
有的故事可以作为审辨思维的素材。比如PEP 5B U1 My day的故事中，Zip说她总是（always）很忙，可是从图2-图4她通常（usually）在忙着搞吃的（nuts），周末又often看电视。却突然要去琵琶表演了。她能演奏好吗？
从上一节中，可以看出，因为故事教学的目的不同，教学方法也会有差异。凌哥认为，只能在总体模式上来说，故事教学可以遵循一个相同的模式：导入--输入--理解--输出。但是，在具体环节的处理方法上，可以各有不同，需要结合不同的内容来讨论。一篇公众号文章太有限，而要写成一本书，凌哥又没有时间啊，所以以“导入”为例，结合几个故事讨论一下：有的故事可以用复习旧知来导入，比如PEP 5B U4 When is the art show?的故事教学，可以复习一下日期的表达法。有的故事可以用歌曲或烘托性视频导入，比如PEP 5B U2 My favourite season中，可以播放与Christmas有关的内容。有的故事可以用设问的方式来导入，比如PEP 5B U4 When is the art show?的故事教学，可以先呈现标题Practice Makes Perfect和三个汉语词语“A. 乐极生悲 B. 熟能生巧 C. 无事生非”，其中都有一个“生”字，对应了“makes”，而“practice”和“perfect”是无从猜测的，学生就需要通过学习故事来确定正确的含义。
凌哥母校的方玺教授主编的《小学教学设计：理论与实践》第七章专门讨论了“小学英语故事教学”。
书中还配有教学实例的二维码，可以直接阅读或观看。比如PEP 5A U5 There is a big bed的故事A can's journey home的15分钟教学片段视频。
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