爱在相互的间

爱在相互的间

刘鲜艳

赤峰市巴林左旗林东特殊教育学校

都说孩子的梦想从小学开启，那班主任就是引路人。我们在一个个细节中培养习惯，在一声声教诲中点化思想，在一件件琐事中引领成长。没有催人泪下的故事，没有惊天动地的壮举，在日复一日的奉献中，班主任的爱是遮风挡雨的伞，是指引前进的灯塔！有爱才有教育，对胆小的孩子——爱是亲近；对性格孤僻的孩子——爱是关注；对能力弱的孩子——爱是欣赏；对能力强的孩子——爱是信任。

作为老师，爱聪明可爱的孩子容易，而关爱特殊教育学校里的“折翼天使”则更需要我们付出百倍的爱心和耐心。我们班玮玮是个智力残疾2级的孩子，因为语言表达不清楚，而导致学习习惯不好，上课经常走神，爱做小动作。刚来特校就听同事们讲他的故事，通过了解我知道玮玮家的实际情况，甚至还了解到玮玮在学习时如果出现情绪不稳时，不能过分强迫他学习，否则可能会出现“被打”。当我知道玮玮的这些情况时我头疼，我不知道未来的日子我该如何去面对他……

刚开学的时候，这个看似很大很懂事的大男孩，对我还很陌生。到现在我还依稀记得当他进班后，没有问我“老师好”，而是一个劲的问他妈妈“晓东呢？晓东呢？”他的陌生感来源于我是新调入特校的新老师，以及这个刚刚独立成校的新环境。其实不仅仅对他来说是陌生的，对我来说又何尝不是陌生的呢。就是因为彼此的陌生，他对我不亲近是在情理之中的事。但是作为老师，我不能任由这种陌生感的存在。出于职业操守，我尝试各种办法接近他。以后的几天，早晨上学来到学校遇见玮玮我会主动和他打招呼，询问他在家吃什么饭，家里有几口人，姐姐回来了吗，想不想姐姐；当他流鼻涕的时候，递给他一块手纸让他擦擦鼻子；课堂上发现他喜欢的话题尽量提问他，让他来回答；劳动时问他喜欢哪个牌子的车（听说他很喜欢车），让他说一说每一个老师的车都是什么牌子……就是这样我们的接触在学习生活中一点一滴的积累，我们之间的信任也在一点一滴中建立，我们之间的关爱更在这一点一滴中升温。

他变了。来到班级看叫我会说“老师好！”放学时会说“再见。”课堂上遇见他感兴趣的问题，他也会高高举起小手。甚至有一次在组织“信用联社发放捐赠物品”的活动时，我因为中途领着两名同学去参观乡下镇内“爱心超市”，等活动结束时，我没有在班，直到放学也没赶回来。而第二天上学时，他妈妈和我说昨天活动结束时，玮玮到班之后就一个劲的问“老师呢？”听了孩子妈妈的话，当时，我的心里暖暖的。那一刻我从内心深处感到高兴，因为我们之间的师生情已经在点点滴滴中生根发芽了。虽然他不能用丰富的语言来表达自己内心的情感，但是能有这三个字“老师呢”的变化，可见，孩子的心是需要爱的。当你去爱孩子的时候，孩子也一定会去接近你，也会同样给予你关怀。因为爱在相互间。

事后我回想这些小事，在我的班主任生涯中时常出现，他们之所以顺利的解决也都是源于我和孩子们彼此的爱，因为我们时刻都在我们的心中。如果没有爱，就不会有外出学习回来时的那一声声“老师我想你了”。如果没有爱，就不会有那一张张充满爱意的贺卡。如果没有爱，也不会换来孩子的一句“老师，您辛苦了！”

这样的事在我的教育生涯中时常出现，我也又一次深刻感觉到作为班主任，我承担着责任！我更享受着幸福！没有什么比孩子的进步更让我满足，没有什么比孩子的成长更值得我骄傲，没有什么比引领一个孩子的人生更值得我珍惜！我愿把我的孩子们爱在心里。因为爱在相互间……