【教案设计】电水壶

【教案设计】电水壶

郑云

肥城市特殊教育学校

教学内容：

浙江版快乐生活教材生活适应教材六年级下册第二单元第四节课

教材简析:

《电水壶》主要讲解了电水壶的结构以及使用方法，本篇课文通过认识电水壶，提高学生认知能力，培养学生生活自理能力。

教学中要注意联系学生生活实际，通过摸一摸、看一看、等活动帮助学生充分认识电水壶的组成结构。在自主观察中认识新知，在动手实践中建构新知，进一步提高学生的生活自理能力。

教学目标：

知识与技能：

1. 程度好的学生认识电水壶并了解电水壶的作用和结构。

2. 程度差的学生认识电水壶。

过程与方法：

1、程度好的学生能够独立的使用电水壶。

2、程度差的学生，在老师的帮助下，可以使用电水壶。

情感态度与价值观：

通过本节课学习，提高学生安全意识。

教具、学具准备：多媒体课件、电水壶等

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1.视频引入：周末，小玉独自在家，十点时，门铃响了，原来是姥姥来了，小玉很热情的把姥姥领进屋内，姥姥坐下后，小玉打算给姥姥端上茶水喝，这才发现暖壶中一点热水也没有，该怎么办呢？小朋友们，你们有办法吗？

2、让学生给小玉出个主意，引出本节课课题《电水壶》，并说一说电水壶的作用。

二、分析理解，整体感知

1、教学中我将学生分为三组，每组分到一个电水壶，让学生观察一下，电水壶都有哪些部分呢？你知道它的各部分名称吗？

2、使用多媒体学习电水壶的结构名称，大家边学习名称边摸一下相对应的部分，并说一下各结构都是什么形状？

三、动手操作，整体感知

1、让学生先观察老师是如何使用电水壶的？这一过程培养学生的观察能力，并明确告诉学生电水壶在使用时，必须先装水，再通电，千万不能干烧。

2、让学生上讲台使用电水壶，这一过程中，鼓励程度好的学生独立去使用烧水壶，鼓励程度差的学生当我们遇到问题，不会解决时，我们要寻找周围的人帮助我们。

3、师生共同总结电水壶的使用步骤，这一过程，锻炼学生的语言表达能力，并重点强调，烧水过程中的安全用电知识，以及水开后的安全隐患。

四、小组合作，总结延伸

1、以小组为单位，用电水壶烧水，让程度差的学生完成步骤一和步骤二：打开壶盖，注入适量的水，然后将水壶放在电基座上，成都好的学生完成步骤三和步骤四：插上电源，按下煮水按钮，水烧开后，按钮开关断电后，拔掉电源。

五、感恩教育，拓展延伸

1、回家后，在爸爸妈妈的指导下尝试使用家里的电水壶。

六、板书设计：电水壶

电水壶

步骤：

一：打开壶盖，注入适量的水。

二：水壶放在电基座上

三、插上电源，按下煮水按钮

四、水烧开后，按钮开关断电后，拔掉电源。