【教学设计及反思】红灯 绿灯
红灯 绿灯
张妮
渭南市特殊教育学校
【教材分析】
本节课是上海教育出版社《实用语文》第五册第四单元《过马路》中的第一课内容。本节课主要让学生通过认识红绿灯，养成良好的文明出行习惯。
【学情分析】
益智四年级学生的听力和语言表达能力较好，只有荆复兴、王梓安吐字不够准确。对于交通安全学生在平时的生活中也已有接触，教学中以识字认词为主，多关注荆复兴、王梓安两位同学的发音。
【教学目标】
A类：
1.通过教学让学生准确认识交通指示灯的作用，明确辨认红灯、黄灯和绿灯。
2.认读词语“红灯、绿灯”，认读偏旁部首“绞丝旁”，学习生字“红”，强调书写
3.初读儿歌《过马路》。
B类：
通过教学认识词语“红灯、绿灯”，认识偏旁“绞丝旁”，认读生字“红”，了解遵守交通秩序的重要性。
【教学重难点】
重点：认读词语“红灯、绿灯”，知道遵守交通规则的重要性。
难点：认识偏旁部首“绞丝旁”，初读儿歌《过马路》。
【教学准备】
多媒体课件 红灯、绿灯
【教学过程】
一、视频导入：
1.同学们，你们从视频图片中，发现了什么？（出示幻灯片1）
（指名学生说出：车多、车乱、）
2.出示幻灯片2：这两张图你发现了什么？（指名学生回答：车多）那这两张图的车还是那么乱吗？不乱，你们知道为什么吗？
3．这就是我们今天要学习的内容，板书课题：红灯、绿灯（学生跟老师书空）
【操作意图：通过图片导入，让学生感受到红绿灯在生活中的重要作用，调动学生学习内容的兴趣。】
二、新授：
1．出示红灯图片，认读词语“红灯”，知道红灯亮时的警示语。
①幻灯片出示词语“红灯”，学生跟读词语。
②教师出示字卡，指名每个学生练习朗读词语。
③同学们，你们知道过马路时红灯亮我们应该怎么做？
（学生练说句子：红灯停。）
④认识人行道上的红灯标志“小红人”。
⑤教师讲解红灯旁边的数字的含义，并让学生练习倒着数数。
2.出示绿灯图片，认读词语，知道绿灯亮时的警示语。
①幻灯片出示词语“绿灯”，学说句子“绿灯行”。
②让学生了解“行”和“走”的含义，并了解偏旁“双人旁”。
3.通过汉字学习偏旁部首“绞丝旁”
①出示汉字“红、绿”，你知道他们的偏旁是什么吗？
②教师教授偏旁名称“绞丝旁”，并书空笔画。
③你还知道“绞丝旁”的字有哪些？（教师引导：给、纸、组、级）
【操作意图：通过图片和字卡让学生准确认识生词“红灯、绿灯”，结合新生字掌握新偏旁，结合实际找带有“绞丝旁”的字，加深学生的记忆。】
4．儿歌中巩固词语；
①出示课文中儿歌：
我们走路不贪玩，过马路时左右看，
红灯停，绿灯行，从小养成好习惯。
②指名A类学生独立认读，教师可做适时指导。
③学生随老师跟读儿歌。
①A类学生当小老师教儿歌，B类学生跟读。
②在儿歌中认读词语“红灯、绿灯”。
【操作意图：通过儿歌朗读，巩固学生对本节课词语的认读，加深记忆。】
三、拓展练习
1.出示图片，让学生在生活中辨认红绿灯。
2.指名学生上前叙述图片内容。（主要是A类学生）
【操作意图：通过练习，让学生学会辨认红绿灯以及它们的用途，了解遵守交通秩序的重要性。】
四、书写汉字：
1.出示所要掌握的汉字“红”。
2.教师在田字格中范写汉字，学生跟着书空。
3.学生在练习本练写，教师巡视指导。
五、总结
同学们，说一说你这节课学会了什么？
六、作业
1.结合儿歌在生活中辨认红绿灯。
2.书写汉字“红”，认识偏旁“绞丝旁”。
板书设计
《红灯 绿灯》教学反思
本节课能够按照之前的教学设计环环紧扣的进行教学，学生们认真听讲的态度，积极思考的表现，知识的有效掌握都让我无比欣慰。现将教学过程做一反思：
1.重视识字教学，增加学生的识字量。
对于益智孩子来说，认识常见的汉字，掌握一定的识字量很有必要。教学中，我通过图片、字卡、儿歌的初读，都是为了让学生准确的掌握所学汉字“红灯、绿灯”。在儿歌教学时，随机也对儿歌中已经学过的汉字进行复习，从而让学生了解汉字在生活中的应用，增加学生的识字量。
2.根据教学内容，适当的增加知识点，拓宽学生的知识面。
学习汉字对于普校的孩子来说，汉字笔画、笔顺、结构、部首的学习是必不可少的，可对于益智孩子来说全面的学习汉字知识有很大的难度。教学中，我根据学习内容相应的增加了学生对偏旁的认识，经过长时间的渗透，学生对常用偏旁也有了一定的掌握（如：扌、亻、氵、艹……）。在本节课中我对偏旁“纟”也做了重点的讲解，并拓展了生活中关于“绞丝旁”的字，加深学生这个偏旁的认识。
当然，每节课都有让我们遗憾和需要改进的地方。1.由于时间安排不够准确，教学内容中的汉字书写没有完成。2.拓展内容有一定的难度，学生对箭头式的红绿灯还有些陌生，这部分放在第二课时后完成可能效果更好。3.可以适当的增加情景演示，让学生感受红绿灯在生活中的应用。