【外出学习心得】赴安康学习所感所悟

赴安康学习所感所悟

张丹丹

泾阳县特殊教育学校  

“人间最美四月天”，四月，花儿吐艳柳枝婀娜，碧水传情山峦叠翠，处处芳菲浸染。跟随者美丽四月的脚步，4月17日这一天，我们一行3人有幸来到山清水秀、环境优美的安康阳光学校参加了陕西省特殊教育学校第三批学科带头人工作坊教学研究活动。在此次活动中给我印象最深的就是张玫艳老师以绘本故事为内容执教的听力障碍学生九年级数学《条形统计图》一课，让我看到了自己教学上的不足和失误；更让我看到同行们的优秀和敬业；也让我对以后自己的教学有了更明确地信念和目标。于是，我不禁回想着：

一、 扎实的教学基本功

教学基本功是教学工作取得成效的关键，教师基本功在教学中的重要性不容轻视。教师基本功是指教师从事教学教育工作所必须具备的基本技能。新课程下，教师基本功包括基本素质、基本知识、基本能力和基本技能。个人认为教师的教学基本功应该包括教育教学方法，主要指撰写教案、说课、教法与做学生思想工作的方法，还包括讲、写、作、画、演。

讲"。一位优秀教师上讲台后用不了多少话就能吸引住学生，这就叫基本功，这就是艺术。张玫艳老师在执教听障九年级《条形统计图》数学课时，以绘本故事 “马克的零用钱”为主线，贯穿整个数学课堂，使原本枯燥无味的数学课变成了有强烈趣味的故事性的数学课，既激发了学生学习数学知识的兴趣，又在无形中让学生掌握了知识。同时，她流利的普通话，娴熟的手语，鲜明的人物角色转换，简洁、形象的课件更是体现出以“生”为本的数学课堂，符合听力障碍学生“以耳代目”视觉占优势的特征，使整节数学课学生都沉浸在寓教于乐的轻松、愉快的教学环境中。

“写”。常言道："字若其人"。板书不仅表现出一位教师上课的基本功，而且也体现教师的教学态度乃至性格。张玫艳老师漂亮的粉笔字，工整的板书，赢得了在座的每位老师的好评，更是吸引了学生的眼球，使每位学生都能认真的投入到课堂中去。

“画”。画是指教师在讲课过程中，应及时画出图表状物。由于张老师面对的教学对象是听力障碍学生，所以在一开始张老师就是按学生思维发展的年龄特点，提供具体形象的材料。通过条形统计图的绘图和制作，让学生对本节课的知识更明了、清楚。也使单调的数学课堂教学，变得形象、活泼、生动起来。起到了其他教学手段望尘莫及的效果。

“演”。演，即演示。一般教学中需要使用直观教具，演示不仅指直观教具，教师的示范同样起演示作用。如在绘本故事阅读时，张教师鼓励口语较好的学生分角色朗读故事，自己在朗读时更是及时注意语调的抑扬顿挫，又富于感情的投入，在朗读的同时既让学生明白了重点内容，又发展了听力障碍学生的语言，符合《聋校数学教学新课标》的要求。

二、 娴熟的教学技巧

娴熟的教学技巧要体现在导课，授课，结课等各各方面。面对新课程改革下开放的课堂，我们教师在课堂教学中，如何用娴熟的教学技巧去调控课堂和引导点拨学生？张老师在执教九年级听障学生时，用绘本故事《马克的零用钱》导入课题《条形统计图》，让学生从阅读中获取知识，从阅读中激发学生的学习兴趣。通过一步一步的阅读，一条条知识点的建立，条形统计图的模板越来越清晰，这样做不仅让学生学会从阅读中汲取本节课的知识点，再加上小组的合作探究，更是体现了教学过程中知识、能力、情感三维教学目标的生成。在教学过程中，由于个别学生注意力不集中，张老师运用拍手掌的教学机智准确的调节了课堂氛围，而不是批评或者惩罚某个学生，为师生之间营造了宽松、愉快的环境。在最后结课时，张老师让学生通过观察安康、咸阳两地的平均降水量比较哪个地方的降水量多？从而引发学生思考条形统计图的特点，直观、明了，接着又出示本课的练习让学生画出咸阳、安康两地的条形统计图，体现了知识的迁移运用，让学生在用中学，学中用。使学生在以后的生活中能运用数学知识解决生活中的问题，升华了本节课的主题，也让本节课在愉快的交流中结束结束！

三、 生活化的教学方式

数学对于听障学生来说，是比较抽象、难于理解和掌握的一门课程。由于自身的客观原因，听障学生对各种事物的理解大都来源于观察。基于此，对听障学生的数学教学就需要从他们的生活实际中发掘与数学教学相关的实例，将学生引入数学的世界中来。张玫艳老师根据绘本故事《马克的零用钱》，文中马可的同学得到的零用钱都比他多，可他们做的家务活却比马可少！太不公平了！马可怎样说服爸爸多给他一些零用钱呢？后来马克通过数学课堂条形统计图的学习，他利用条形统计图清晰、直观的展现出同学和自己每月零用钱的差别，说服爸爸每月多给他加几元零用钱。爸爸受到儿子的启发，也用条形统计图绘制公司的收益情况，使公司取得了良好的经济效益。这种以绘本故事为内容，引导学生学习数学知识的方法值得我们每个人学习，不但教学内容新颖，教学设计富有特色，而且张老师通过运用生活中存在的问题，教会学生把数学课堂中学到的知识运用到生活中，既解决了生活中实际问题，又帮助学生掌握和拓展了知识，是数学课堂生活化，也为学生适应社会打下了坚实的基础。

通过总结张老师这节课的所感所悟也让我自己反思了自己的教学：

第一， 教师要有扎实的基本功

由于自己工作时间短，工作经验少，对于教学基本功掌握的不扎实，有时课堂上急于完成教学任务，就简单完成板书设计，字体潦草，板书错乱；有时不善于过多的设计导入环节，认为太浪费时间，造成学生学习兴趣不浓，影响课堂进度；有时教学内容选取不合理，不符合特殊学生实际，导致自己难以驾驭课堂，久而久之，教学效率低下，教学质量不佳。通过听张老师的课后，我觉得自己应该在教学基本功上多下功夫，提升自己的教学质量。首先应该认真学习教育学、教育心理学等教育专著。在学习中注意把学习教学基本规律同学习现代化教学的新思想、新观念、新方法、新动态相结合。不耻下问，虚心向有经验的同志学习，经常走进课堂认真倾听优秀教师的讲课，从中吸取经验。及时了解学生的学习情况，认真备学生，充分发挥教师的主导作用，调动学生学习的积极性。其次要正确看待板书设计的作用，以条理清楚、层次分明，工整，大小适中的板书帮助学生把握教学的知识点；还要有高超的的表演艺术，通过自己良好的自身形象，恰到好处的动作讲解和灵活运用各种“道具”调动学生的注意力，完成教学内容。更要在讲课时把握语言的“度”，既用词的当，又能讲清楚问题；能把抽象的东西讲生动形象，把深奥的问题讲的浅显易懂。最后，要学习一些简单实用的导入方法，如：讲故事、儿歌、复习等等，来激发学生的学习兴趣，更要结合学生实际情况，正确选取教材内容，尽量做到内容简单有利于学生掌握。

第二，教师要有娴熟的教学技巧

在教学中要注意语言沟通反馈和语言沟通效果。教师的教学语言是一种艺术，它是指教师娴熟的运用综合技巧，按照美的规律进行的独创性教学活动。因此教师授课时不仅仅要传授学生知识，还要使学生在老师富于创造性，表演性，和审美性的教学过程中，感受到教学的艺术性。在平常的授课过程中，自己总认为只有严厉的教师，才能震慑学生在课堂上认真听讲，只要发现学生走神或者不认真听讲，我都会严厉的批评并让他站起来，这样直接导致学生没有了学习兴趣，忽视了教学环境的宽松性和平等性；同时，在学生的学习知识过程中急于向学生展示结果，忽视了培养学生自主、探索、发现、归纳的能力。从而导致学生的没有良好的学习习惯。这些问题的出现都是由于自己的教学技巧掌握还不熟练。因此，在以后的教学中，我尽量做以为有机智的老师，时时处处以“生”为本，尊重学生，从学生实际出发，寻找合适学生的教学方法，让学生在“润物细无声”的环境中学习知识；同时还要积极查阅资料，向教学优秀的教师学习，充实自己的教学知识，提高自己的教学能力，尽量给学生思考和发现问题的机会，让学生发挥主观能动性，培养良好的学习习惯，激发学习的兴趣。

第三， 教师要让数学生活化

数学对于特殊学生来说，是比较抽象、难于理解和掌握的一门课程。由于自身的客观原因，特殊学生对各种事物的理解大都来源于观察。基于此，对特殊学生的数学教学就需要从他们的生活实际中发掘与数学教学相关的实例，将学生引入数学的世界中来。让他们学会用数学知识去解决生活中的问题。由于对《培智、聋校数学课程标准》理解不透彻，把握不准确，导致自己对教材的内容删除和增加不合理，没有从学生的实际出发，选取合理的教学内容，使学生在知识学习应用方面做得不尽人意。所以，在以后的教学中我会做到以下几点：

一方面教学内容生活化。首先从生活实际出发，把教材内容与“教学现实”有机结合起来，符合特殊学生的认知特点，可以消除学生对数学知识的陌生感，同时增强数学的应用意识，唤起学生的学习兴趣。例如：如在数数时，我可以先给学生灌输儿歌：“门前大桥下，来快来数一数,二四六七八 ,嘎嘎嘎嘎，真呀真多呀，数不清到底多少鸭，数不清到底多少鸭~~~ ”，通过实例让学生初步感知“不断重复”，使学生产生浓厚的兴趣。最后，从生活中举例，把生活中的数学引入课堂。如在数学课程中，有“几个”和“第几”的内容，这是生活中常用语，然而有些学生会说，却不清楚它的实际含义，所以在运用时常常把这两个词弄混。为了让学生能学以至用，我可以在教学时，组织学生小组排队，男女排队，训练问题：这排有几个学生，第几个同学是谁？谁是第几个？通过这样生活化的训练，使学生分清了这两个词，并能熟练的运用。

另一方面掘教材，教学素材生活化。

在使用聋校教材时，我发现聋校教材中存在着“题材老化，数据过时”，难以适应现实生活中的数学需求。因此，我应该在不违背教学要求和原则的情况下，对教材作相应的整编与处理，及时设计一些接近学生生活，从学生喜闻乐见的生活中提取实例用以供学生的学习。首先要增加联系实际的内容，从生活中收集相关的数学知道，把身边的数学材料引进课堂，给传统的教学内容注入新的活力。如在聋校数学教材中有“同样多”的教学内容。在教学时不能只靠书上几个脱离生活实际的图片来让学生理解同样多的含意，那样不但达不到很好的校果，而且学生不会理解到同样多的真正含意，更做不到举一反三。因此，可以从生活中找材料，如让学生从自己身边找起，身上的衣服扣和扣眼；班级内一张桌子和所对应的椅子等等。增加了教材的生活实际性，更容易教学。
　　其次，要删改教材中不切实际的内容，使题材具有时代感。这就要求教师做个有心人，鼓励学生收集、整理数据，积累一些数学素材，为课堂教学服务。例如在学习10以内的加减法时，我可以让学生通过教室的同学来进行加减计算，这样既让学生从中感受到学习数学的快乐与兴趣，又让他们感受到数学在生活中的重要性，使学生们知道数学无处不在，无时不有。

作为一名教师，上好课是我们的责任，但是，如何能上好课呢？我觉得我们应该多听、多看、多学、多思、多写，多听优秀的课，多看有关教学的书，多学别人的长处，多反思自己的课，多写经验教训，只有这样我们才能不断成长，才能提高自己的教学水平。一份耕耘，一份收获，让我们拭目以待吧！