新教育实验的人文教育——人文之火温暖幸福家园

教育是一首诗 曹芙嘉 - 教育是一首诗

曾经，火是方向，让人类远离茹毛饮血的蒙昧，迈向文明。如今，火是希望，在科学的铁墙铁壁之中，给人温暖。未来，火是力量，让我们妥善驾驭更多科技，再接再厉。

新人文教育，有着三大特点：一是强调对人的价值与尊严的追求，二是强调课程融合与知识贯通，三是强调阅读、对话、写作、践行的结合。

专业阅读，站在大师的肩膀上前行；专业写作，站在自己肩膀上攀升；专业交往，站在集体肩膀上飞翔！——《新教育》

苟日新，日日新，又日新。日新之谓盛德。惟进取也故日新。阐旧邦以辅新命，极高明而道中庸。道在日新。德贵日新。常新，自新，全新。日新无已，望如朝曙。——日新集

相信种子，相信岁月。埋下种子，以日以年；守望岁月，静待花开。——陈东强

新教育实验的卓越课程——课程的卓越决定着生命的卓越

新教育实验的理想课堂——实现知识、生活与生命的深刻共鸣

新教育实验的完美教室——汇聚伟大事物，呵护每个生命，擦亮每个日子

新教育实验的教师成长——书写教师的生命传奇

新教育实验的四大改变——生态环境决定生命质量

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新教育实验的人文教育

——人文之火温暖幸福家园

作者｜朱永新

新教育研究院

2019年7月，新教育人相聚江苏姜堰，探讨新人文教育。我们形成如下共识。

幸福，是人类永恒追求的目标，也是教育必须完成的使命。

我们乘着科学的翅膀，飞越了二十世纪，却遗憾地发现：随着科技进步，人类的物质生活不断得到改善，幸福并没有随之水涨船高。

人，作为物质与精神的双重存在，精神发育、心灵建构，重要性丝毫不亚于知识的积累、技能的掌握。重知识灌输而忽视人文启迪，重工具理性而轻视价值理性，是教育的现代性困境。

直到今天，我们的人文教育面临着前所未有的问题与挑战：目标的唯知识化，功能的工具化，形式的单一化，内容的碎片化……为此，我们必须重新审视人文教育。

人文教育为什么很重要？

因为，人文教育能够帮助教育回到原点，回归有教无类和因材施教的初心；能够彰显个性，呵护人的尊严，增进个人的幸福；能够化解社会矛盾，促进社会和谐；能够增强民族自信心和凝聚力，助力实现国家民族的腾飞；能够促进国际理解与交流交融，建设人类命运共同体。

为此，我们以新人文教育之名努力。

新人文教育，和新科学教育一起共同组成新教育的智识教育课程，它遵循新教育实验过一种幸福完整的教育生活的宗旨，以培养并提升人文素养为目标，以学校、家庭、政府、社会多方合力，通过阅读、对话、反思、实践等方法，协助教师和父母养成人文情怀，帮助学生树立人文观念，学习人文知识，涵养人生智慧，培养人文精神。

新人文教育，有着三大特点：一是强调对人的价值与尊严的追求，二是强调课程融合与知识贯通，三是强调阅读、对话、写作、践行的结合。

新人文教育，需要遵循以下原则：全员参与和全学科协同，本土化与国际化并重，尊重心灵自由与发展审辨思维，家庭、学校、政府、社会多方协力。

今天，我们汇聚在这里，不只是为了传播声音，更重要的是为了推进新人文教育的切实开展。接下去，我们仍然以行动代替语言。

我们培养具有新人文素养的教师队伍；我们研发融多学科为一体的大人文教育课程；我们推进“独立思考，自主合作，探究创造”的新人文学习模式；我们以强化“营造书香校园”的行动推进新人文阅读；我们以演化“培养卓越口才”的行动推进新人文对话；我们以细化“师生共写随笔”的的行动推进新人文写作；我们以深化“晨诵、午读、暮省”的新教育生活方式推进新人文行动；我们发展具有人文性的新人文教育评价。

我们知道，新人文教育肩负着时代的使命：在教育中，彰显个性，保护尊严，无限相信师生成长的可能性。

新人文教育，要为每一位学生提供激发其潜能的多样化课程，为每一位老师和父母提供适合其需求的个性化成长路径，通过幸福完整的教育生活，帮助学习共同体中的每一个人都能成为更好的自己。

曾经，火是方向，让人类远离茹毛饮血的蒙昧，迈向文明。如今，火是希望，在科学的铁墙铁壁之中，给人温暖。未来，火是力量，让我们妥善驾驭更多科技，再接再厉。

亲爱的新教育同仁，我们坚信，每一颗跳动的心灵，都是一粒宝贵的火种。我们坚信，新人文教育之火，会让每一颗心灵熊熊燃烧！心为火种，生生不息。

我们坚信，因为新教育的人文之火，我们的生活将因此温暖，我们的生命将因此发光，我们的家园将因此幸福，我们的未来将因此辉煌！