三四年级成绩不好，怎样利用寒假提高学习成绩？

期末考试结束了，愉快的寒假即将开始。很多家长深谙充分利用假期的道理，想用假期的时间，帮助孩子把学习成绩提高一大截。

我是一名小学教师，教过多年语文、数学，当班主任，自己有一个上四年级的孩子。

在这个问题上，我是这样分析的。

一、孩子学习不好，具体含义是什么？

孩子学习不好，具体含义是什么？

其实不少家长说的“学习不好”含义并不明确，因为每个人的预期目标不一致。

如果我们用100分制做为参照，90分以上是优，75-89是良，60-74是及格。那么，孩子学习不好是80-90，还是70-80，或者是60-70，甚至是60以下？

这是首先要明确的。

还有一点要注意：我们不能用一两次的成绩作为评判标准，一两次考得差，不代表孩子成绩差；一两次考得好，也不表示孩子成绩好。

我们可以用一个学期来作为评判期限。把这一个学期的单元测验，也可以再加上几次重要测验或练习的成绩做个列表，统计孩子的优良及格不及格各有几次，占比多少，以此来做一个暂时的评定。

二、成绩差的原因

学习不好的孩子，可能各有各的原因。但是都三四年级了，还学习不好，肯定离不开这2个原因：

1.基础没打好，

2.学习习惯不好。

所以想提高成绩，先从这2点着手。

基础没打好，用假期时间重新打。

而学习习惯，不是一天就能养成的。

学习习惯，是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。

当然也可以用假期重新开始养成，但是不会短期内就见效。

三、总的原则

就8个字：复习旧知，抓好基础，家长陪伴。

不管成绩是哪个档次，只要基本达不到优，我觉得总的原则都应该是：复习旧知，抓好基础。

还有一条：

不要盲目报班，

不要盲目报班。

不要盲目报班！

报班和学校的学习，形式、内容上一般都没有太大的差别，孩子在学校没有学好，到了课外班，也不大可能有明显的改善。

家长陪伴，是为了督促，也为了给孩子鼓励，重新培养孩子良好的学习习惯。

本来孩子成绩不好，学习的动力就不足，习惯也不好，如果放假了，再布置一堆学习任务，家长又不陪着、不鼓励，只会批评数落孩子，效果肯定适得其反。

四、具体做法：

（一）语文

重点是字词和课文。

1.字词

复习内容：

哪些字词，书后附录有。

比如：下图是四上的。

复习方式：

• 抄写、
• 听写、
• 看拼音写词语、
• 弄清词义、
• 试着造句。

假设孩子是四年级，那么寒假先复习四上语文书后的词语，用2周。

然后再复习三下词语，用2周。

再复习三上词语，用2周。

以上时间安排是以孩子成绩较差（75分及以下）的情况，以及很多地方提前假，寒假时间较长，来安排的。

如果孩子复习效果较好，可以每册书安排1周时间，每天1-2个单元。

先每个词抄写2遍，然后听写，看看正确率。至少达到90%，再进行看拼音写词语的练习。

看拼音写词语，可以从网上下载，或者买一本练习题。让孩子练习1-2遍。正确率至少达到90%，才算过关。

每个词语的意思要弄懂。有2个方法：

a.结合读课文理解。

每复习一课，找几个词问问孩子，看看能不能说出什么意思。也可以直接问孩子，哪个词不懂。

b.结合造句理解。

直接用这个词说个句子，就能看出有没有理解意思了。

2.课文

课文就是读。

先读正确，再读流利，最后试试有感情地朗读。

正确的意思是：不添字、不掉字、不换字、不破句、不回读。

• 不添字

不能自己随意增加字。比如：课文是“把书打开”，不能读成“把书打开了”。

• 不掉字

不能读着读着，少了一个字。比如：课文是“我走了过去”，不能读成“我走过去”。

• 不换字

意思不变，换了个字。比如：比如：课文是“树的下边”，不能读成“树的下面”。

• 不破句

破句就是断句不对，不该停顿的地方停了，该停的没停。经常出现在一个句子比较长，换行的时候，眼睛、脑子没有及时跟上。

随便举个例子：“这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇。”“我”在上面一行的末尾，不能读成：“这一天早上，我，们来到了……”

• 不回读

意思就是读的时候发现自己读错了，回过头来重新再读。

喜马拉雅等音频APP有朗读音频，可以听和学习。

为什么读课文要有这些要求，因为读课文，并不只是读课文，而是用读课文的方式，可以同时达到多种训练目的：

• 识字

不认识字，就读不下来，就会出错。

• 积累词语

读的时候，很多词语就进入了脑子，有了印象。

• 培养语感

通过朗读，就对正确的语言、规范的语言、优美的语言有了感觉。

• 提高理解力

不理解，就读不好，比如前面说到的破句，很大程度上就是因为不理解，才造成的。更不用说有感情了，只有充分理解了，才能把感情通过语言和声音表达出来。

有了这样的要求，读课文可以同时培养孩子的专注力、耐心、做事认真的习惯。

（二）数学：

重点是计算，包括口算、脱式计算、竖式计算。

正确率一定要达到至少90-95%，买一本计算练习题，每天做一页。

正确率达不到的话，不要盲目做题，要先分析原因。

其实很多孩子的计算正确率不高，是因为前面的基础没打好。

以四年级上册为例，

计算题数字大了、一长串，好几个0，很容易看错数位。

计算复杂了，会有好几步，里面会涉及到10以内的加减法、20以内的加减法、也有乘法，等等。

如：327*18

第一步，7*8=56，这是表内乘法，写6进1。

第二步，2*8=16，16+5=21，写1进2。这里面，除了表内乘法，16+5这一步是20以内的进位加，这是一年级下学期的知识。

第三步，3*8=24，24+2=26，24+2这一步，其实是10以内的加法。

第四步，1*7=7

第五步，1*2=2

第六步，1*3=3

第七步，2616+3270。这其实也是10以内的加法。

除法也同样，759/23

第一步，75/23，要看十位思考、试商，商3，

第二步，23*3=69，表内乘法，如果数字大一些，还要有进位加；

第三步，75-69=6，个位不够减，从十位借1当10，这其实是算15-9，是20以内的退位减法。

那么，我们可以分析一下，孩子错题的主要问题在哪里，然后有针对地练习提高。

个人感觉，很多时候，孩子出错，出在10以内、20以内的加减法上。

而脱式计算，重点看一下，孩子对运算顺序掌握得是否正确、熟练，如果有问题，可以强化一下。

强化的意思就是，找一些题，不用计算，只读题、说先算什么、再算什么，同时说说为什么。

举个例子：

（99-9）*18

先算99-9，因为有小括号，再算90*18。

49*13-29

先算49*13，因为先算乘除，再算-29，后算加减。

（三）英语：

重点是单词和课文。

背单词、读课文、背课文，可以参照语文的复习。

单词，抄写、默写，试着用一用。

课文，最好能背下来。毕竟是外语，课文一般不太长，背下来不难。

最后，再次提示：目标不要太高，每天的任务不要安排太满，要保证孩子自由支配的时间，刚开始家长要陪着孩子完成。

以上是我个人的思考，欢迎您多提宝贵意见，讨论交流。