老胡指导：课题过程性资料收集与整理（上）

     一、案例呈现

1.如何收集过程性研究资料？

3.一部分老师在开展课题研究的过程中，不知道如何搜集过程性资料？

3.不知道如何在平时的教学中搜集资料，感觉无从下手。

4.如何搜集有效有用的课题研究资料？

5.收集到的资料该如何进行分析使用？

6.有些老师对过程性资料的整理不太清楚，感到无从下手。

7.课题的过程性资料有没有固定的标准和要求？

8.如何丰富过程性资料？

9.课题研究中过程性资料（数据）的收集方法和技巧不清楚。

10.不知道研究选择什么样的材料？

二、案例评析

上述中小学教师提出的10个问题，都是关于课题研究资料方面的内容，其中包括资料的收集、资料的使用、资料的整理以及资料的要求等。中小学教师的这些困惑，说明了广大中小学教师在课题过程性资料的收集、使用和整理中都存在一些不足，这也成了制约广大一线中小学教师开展课题研究的障碍。也正是由于课题资料的不足或课题资料的紊乱，导致了课题研究工作无法正常进行，尤其是课题结项受到了严重影响。从某种意义上来说，课题研究过程性资料的多寡，决定了课题结项报告的质量。因此，课题资料的收集与整理至关重要。那么，对于平时工作比较繁忙的中小学教师而言，如何进行课题资料的收集与整理呢？　　

三、如何收集课题的过程性资料？

中小学教师进行课题研究，重在行动。只有边做研究边收集资料，把好“材料积累关”，才能资料翔实，研究实在，成果丰富有效。

（一）什么是课题的过程性资料？

所谓课题的过程性资料，就是广大中小学教师研究过程中收集的与课题研究相关的材料。也就是说，凡是与课题研究过程中的活动相关的有形素材，都属于课题的过程性资料。过程性资料如实地记载了一项研究课题从设想、立项、研究过程和最后结题的整个全过程。

（二）需要收集哪些过程性资料？

就一项研究课题来说，收集哪些资料是广大教师比较关心的问题。我认为，教师应随时随地搜集、积累与整理资料，特别要注意收集原始数据与材料。我们需要收集的过程性资料主要包括：课题立项申报书；调查问卷及相关分析数据；访谈、观察、走访的原始记录或者照片；课堂实录、教学设计、听课笔记或课后分析记录、课程方案、新闻稿件、活动总结等；读书笔记、教育随笔、教学反思、教育案例、教育日志、小论文、教学课例等；与课题研究有关的照片、录像、录音等资料；课题研究各阶段形成的阶段性研究成果，包括课题开题报告、中期报告、结题报告；编印的课题相关集子，如教学反思集、教育案例集、论文集等；从网络上下载的相关材料、从购买的相关书刊或资料等。

　　我们以某校教师的课题《小学语文作业设计的有效性研究》为例，具体说明一下怎样收集课题的研究资料。首先，课题负责人要撰写一份该课题的课题立项申报书，对该课题研究背景、目标和内容、研究方法、研究计划、预期成果等进行论证。其次，设计调查问卷，了解目前学生作业现状、教师作业设计情况，并对调查结果进行分析。还通过走访、观察、访谈等方式了解作业现状，随时记录相关的真实情况。三是要组织课题组人员对部分课堂进行实录，进行课后评析，尤其重点关注对本节课的作业情况进行评价。四是课题组人员定期写一些与该课题相关的反思、随笔、案例等。五是课题中期或者结题时要撰写汇报材料如中期报告、开题报告以及整理的有关作业方面的数据等。六是及时收集与作业有关的笔记、照片、录像、优秀习题集等资料。此外，还可以收集网络下载的相关资料、公开发表或出版的论文、论著等。以上的这些材料，都属于课题《小学语文作业设计的有效性研究》的过程性资料。这些资料稍加整理，就可以作为撰写课题结题报告的资料。（待续）

（作者胡远明   郑州市教科所）