老胡观点：与一名教师的选题对话（之二）

师：我是XX学校的XX。

师：XX专家，您好，一大早打扰您很不好意思，您有空看看我这论文题目可以吗？(注：应该是课题题目)

师：《初中英语后进生转化的策略研究》

我：问题呢？

师：后进生英语成绩比较差，对英语学习没信心，没兴趣。

我：英语学习内容太多，选择一个方面吧？

师：这个呢？《典范英语对初中生英语阅读能力提高的研究》

我：《初中生英语阅读能力提高的研究》

师：我有个同事写的就是这个题目，已经获得市级二等奖。我们学校开展的有典范英语，它是一本英国本土教材。

我：你也有同样的问题吗？

师：有，我也一直在尝试如何提高阅读能力？

我：不用管别人

师：好的，谢谢您！

师：XX专家，我又想了一个题目，这个问题也是很困惑我们的问题。题目是：《初中生英语词汇量提升的策略研究》。

我：问题即课题，教育教学工作中的问题是层出不穷的，因此课题也是层出不穷的。

师：好的

……

老胡观点：

1.中小学教师的课题研究工作，往往都是基于日常教育教学过程中遇到的实际问题的研究。因此，我们选题时应该先说清楚自己的问题具体是什么，然后再根据具体的问题提炼课题题目，而且课题题目和问题要保持一致性。

2.建议中小学教师做小课题研究，从某一个方面或某一个角度进行选题，不宜选题太大。

3.别人已经研究过的课题（包括同事），如果我们教师自己也遇到了类似的问题，当然也可以进行一些研究工作。别人已经研究并取得一定的研究成果，这只能说明别人的问题解决了，而并不代表你的问题也解决了，因此还有研究的必要性。这不属于重复性的课题研究。

4.李镇西说：“把难题当课题，是最真实最有价值的教育科研。”因此，中小学教师的日常教育教学过程中会遇到很多问题，只要是难题就可以作为研究的课题，当然也是有价值的研究课题。

（作者胡远明，郑州市教育科学研究所）

（本文图片来自于常立钢，经开区教科室）