“反霸凌活动”孩子需要用第三者身份安全的即参与其中｜王添强教育戏剧高阶@南京day4
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教育戏剧高阶@南京day4
主办：南京明鼎教育
策划：香港明日艺术教育&悠贝亲子图书馆
今天老师们又一同进入了《新来的王老师》关于霸凌教案的学习。大家可以自行百度原文章～
每个小组摆出定格画面“学校餐厅蔡琳”，“回家的路上的蔡琳”，“课堂上问题时回答不上的蔡琳”，“打球的时候”，“与穿着很好的同学，擦身而过时”，“蔡琳回家过年的时候”，在每个场景里的同学，都会有很多不同的状态：参与灞陵的，愤怒的，沉默不语的等等。
老师让大家作为沉默不语的第三者身份，作为“蔡琳”的替身去说出此时的心情，选择“沉默的学生”角度，也就是做了沉默学生的代表，这个角度不会有太大的情绪反应，只是客观的平凡人看到了世界。
大家都做了中间的人，影响了好好人公司人的态度，“好好人公司”上网查找“贝多芬、达尔文、爱因斯坦、托尔斯泰、丘吉尔、罗丹”看看他们的经历，有什么值得学习的地方，告诉老师有什么可以帮助蔡琳的地方。
时空转换：30年后的蔡琳穿越回来，跟蔡琳说一句话。
为什么要用第三者帮助模式呢？
说谎是孩子难以承受的错误，面对世界的不解，孩子为了保护自己而做出了说谎的选择 。“为什么别人的爸爸在身边？为什么我吃不起冰激凌？为什么妈妈跟别人说的和对我说的不一样？”教育中有很多这样的问题是孩子承受不了的，这些可以用第三者解决问题模式来进行。 第三者解决问题，孩子都在其中明白了答案：人生需要面对的，不是一帆风顺，坚持自我就有好结果。
从世界上成功人的经历中，我们可以学习和借鉴到自己身上。同时在扮演“沉默的学生、差生、学习好的学生”的过程中孩子们很多思考，但老师却没有给没有绝对的答案。因为谁对谁错不重要，关键是找到了自己。
王添强（Simon Wong Tim Keung ）
香港明日艺术教育机构总监、创团董事
王添强老师廿年来致力推动儿童剧艺、教育戏剧、木偶保存及发展工作。
现担任公职包括：中国木偶皮影学会副会长、香港浸会大学儿童发展研究中心顾问等。
现时亦受聘于香港浸会大学持续进修学院在职教师学位课程之「创作性戏剧」选修科导师。
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