非常道197：基于立德树人的教学
197.基于立德树人的教学
今天分享的是《核心素养导向的课堂教学》第三章《基于立德树人的教学》。
一、人是教学的出发点和归宿，人的利益高于一切。所以教师在教学中，有责任引导和启发学生做好自己的人生选择，让学生无论是在现在还是在将来，都过得有尊严、有意义、有幸福感。
龙应台对安德烈说：“孩子，我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成绩，而是因为，我希望你将来会拥有选择的权利。选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。当你的工作在你心中有意义，你就有成就感。当你的工作给你时间，不剥夺你的生活，你就有尊严；成就感和尊严，带给你快乐。”
但是在农村，我们太注重知识的获得，淡化学习的意义，当学生被动的接受着知识，他能接受多少呢？我们看那些成绩好的同学，学习都有很强的目标性，对自己有着严格的自律，对学习始终饱有兴趣。如果我们的教学，能让大多数都有兴趣去主动学习，我想，我们的教育就真正有效了。
我有这样一个感觉，现在教育这些孩子感觉到很累。不只我一人，我今天看星火小伙伴的描述自己一天工作情形时，也谈到了农村的孩子渐渐迷失在这个快速发展的社会里。他们同样感觉的自己的教育教学有些有心无力。和一个非从事教育行业的朋友谈心，她也感觉到现在的农村孩子视野有问题，他们真的是坐井观天，看不到诗和远方。
既然，我们的教育是了学生的发展，那么，残酷的事实是不是应该给学生说明？我想，只有触动学生内心需要，我们的说教，才算有点效果。否则，学生自有强烈的自我屏蔽功能，把老师的苦口婆心的说教当耳边风。
二、了解儿童，研究儿童是教师的“第一专业”
我们很多时候，都是站在教师的角度来思考如何教学，虽然有学情方面的分析，但往往都是浅表型。我记得自己在村小教书的时候，觉得教材那么简单，所以还不到期中考试，我就把一本书教完了。结果呢，是我觉得很简单，对于那些小学生来说，这一切都是未知数，需要慢慢理解来消化。后来，我开始琢磨学生，开始用学生的眼光来看待教学，才发现原来自己当初的上课的方式存在严重的问题。
有二十年，我都对学生的教育感觉得心应手，但是这一两年，发现自己越来越不会教书，感觉学生问题重重，看到问题心里不再那么平静，而是火冒三丈。我感觉自己在研究学生对策方面进入了一个瓶颈期。感觉到一些学生是如一句四川话形容的：四季豆油盐不进。当教育没有效果的时候，作为教师的我们，一样会感觉到烦躁。感觉度别人也不容易，度自己更难。
自我剖析一下原因：是自己进入了职业倦怠期，缺乏了最初那份对教育的热情；是自己思想开始僵化，有些固步自封；是学生变化太快，自己有些迟缓，还没适应过来；是这个时代，让自己越来越看不清方向……
看来，静下心来，多读读书，多想想办法来研究学生问题，是当前我必须要做的事。
三、学生要成为教师在课堂教学中关注的中心
我的一个朋友，是一所名校的优秀数学教师。他给我说：“教师不能高高在上的站在讲台上，应时不时走下讲台，走到学生当中去，警示那些走神和搞小动作的学生，保证课堂教学学生的专注度。”
一个毕业多年的学生就告诉我，当初一些老师就站在讲台那个位置，一个人口若悬河的讲着课，但是他们就不听，他们往往下面打牌、男生和女生手拉手，这位老师根本就看不到。所以这些老师的课就学得特别差。
我们老师关注点在知识的讲解完成，却忽略接受知识的主体是学生，这种无效的教学，还在很多农村教师课堂上演。我常常替遇到这样老师的学生感觉到悲哀，因为遇错了人，就错过了人生很多机会。
此书强调要关注学生的情绪状态、学生的参与状态、学生的交往状态、学生的思维状态、学生的生成状态。如果眼里都看不到学生，这一切，都是空谈。学生的课堂学习状态非常差，自然学习就没有效果，老师也是白费了力气也讨不到好。
而我，每每看到学生走神或者有些心不在焉的时候，我都会主动把课停下来，调整一下学生的状态，调节一下课堂的气氛，目的只有一个，让学生的注意力在教学上来。我一直担心的就是你放弃了一个学生，后来就有一群学生会感染你放弃学生那些坏毛病。因为我们心里清楚，很多学生学习目的不明确，在一个不好的氛围里面很容易堕落下去。
四、教师要挖掘知识的育德价值
道德是人的一种社会规定性，知识是德育的必要条件，知识教育对于道德意识的形成具有决定性的作用。
有些农村教师认为，德育是班主任的事情，或许是德育处的行为，或者是思想政治教师的教学任务。如果自己去讲德育，耽误时间，也不务正业。
正因为这些老师不关心学生的思想政治问题，所以学生眼里也没有他们。他们看到学生违规违纪不提醒，不纠正，学生会公然在这些教师面前违纪。久而久之，这些教师失去了师道尊严，学生不理会他们。这些老师就感叹现在学生不懂事了，不尊重老师了。其实，是你先放弃了学生，学生也就放弃了对你起码的尊敬。
数学学科的育德价值呢？其实隐藏在数学史中，如祖冲之计算圆周率比欧洲早几百年，这就是一种民族自豪感，民族认同感。这些东西不是考试内容，所以一些老师就忽视了。教学除了传授知识，还要指向人的精神需求，让人的思想得到升华，脱离低级趣味，健康积极面对生活。
当教师眼里有了学生，教学有了育人目标，也许，农村教育的小环境，会有一个明显的改观。只是，很多人已经习惯了按部就班的工作，想突破，是一件难事。改革成功与否，完全取决于教师的自我转变意识。
不管别人与否，至少，多年以来，我一直重视在我的课堂上立德树人！
（2020年6月3日下午于办公室）