奔跑的蜗牛0607

又到了一周总结的时间了，很喜欢这个时间，回顾孩子们的进步，是欣喜，也是鼓励。

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1.“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”

连着四天没上课了，周六、周日的休息、周一的六一儿童节、周二彧宝宝没睡好。

周三上课的时候整个人是可见的懵的状态。

以前我问：“下面，我们一起做活动好不好？”他都会很快的回答：“好！”

那天的嘴也没张，眼睛也不看镜头。

让跟着做的时候，积极性也没有。

尤其是到最后，时间长了，他开始乱动了。

那天，我有点着急了。很显然，彧宝宝妈妈也有点着急了。

第二天我调整了时间，上完集体课，先上一节个训课，休息一下，再上第二节。周四没有什么惊喜。但周五的时候，给了我一个很大的惊喜。

我拿着韵母卡片，本来是想让他看口型，跟着我一起做，从字母到一个字，再到一个词，再到一句话，他竟然都跟下来了。之前妈妈总说，她说，彧宝宝就跟着说，她不说，彧宝宝就做口型，不发音。但是周五那天那我拿着卡片的时候，说出来的话，妈妈没有任何提示，他也能跟着说出来。只是后面有几句话特别长，妈妈有做提示。于是我和彧宝宝妈妈商量，接下来我们要尝试让他自己独立跟着我说。妈妈可以做提示，但不带着他说了。

彧宝宝妈妈说，他可以拿筷子了，很喜欢拿着筷子吃饭，尝到了甜头。

彧宝宝妈妈说，他喜欢捂着耳朵站在公交车站看车来车往，我总觉得他是习惯的动作，果不其然，我们一点点地发现，他对声音是敏感，但有的时候就是手没有地方放。那就告诉他应该怎样放。我和他隔空一起走路，他在床上走，小脑袋歪着看镜头，看我怎么走，一边走一边笑。我说手可以放在胸前，刚说完他就做出了动作。

妈妈带着彧宝宝去健身房，工作人员都夸彧宝宝有了很大的改变，像是一下子长大了一样。问他是否练，他特别大声地回答：“练！”

彧宝宝还是喜欢咬纸盒，我觉得那些纸盒或许有某些一样之处，只不过我们不理解，是他独特的想法。我请妈妈观察他喜欢咬的纸盒，明天我们会有讨论。

彧宝宝每天都在变化，每天都在给我们惊喜，而你要问我对他做了什么，我也不知道，仿佛是无迹可寻教育的痕迹，却又是教育的行之必然。彧宝宝这一周的变化，给我一种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。

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2.我给你一个机会，你给我一个惊喜

这周彤彤给了我很大的惊喜。我没有想到，我印象中的彤彤原来不是我认为的样子，他的“变化”不是变化，而是少了一个展现的机会。

我问：“你知道是谁的声音吗？”他说知道，于是我让他告诉我们，他说不出来。我再问，他还是说知道，我还等他告诉我们，最后他调整了自己的答案，我不知道。没有人告诉他，是他自己的答案，是他根据我的反应调整的答案。我在想，如果在我第一次问出的时候，阿姨就立刻给出答案，我们很好地完成了这节课，但是意义呢？我或许永远也不知道他可以自己调整答案。

每一次和彤彤互动，他都在给我呈现惊喜。当我表扬他的时候，他很开心，看向阿姨，我让阿姨表扬他，他更开心了，仿佛在说：“我真棒！”每一个孩子都想要被肯定，只是有的孩子很容易得到肯定，有的孩子要为此付出更多的努力才能得到别人的肯定，我更喜欢后者的肯定。

阿姨这周的提示很到位，彤彤能力的呈现，是我们共同给的机会。等一两秒，或许对于我们来说不算什么，但是这一两秒间，我看到了一个孩子的内心。

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3.教育不是朝种暮获，而是日积月累

金珠妈妈发来信息，说金珠把诗词改成了：芙蓉楼送马老师。妈妈说不知道是不是猜的。不管他是不是猜的，我都很高兴，她能够在我提出问题的时候，想到这个答案。这也让我思考：孩子最初的答案不都是猜的吗？是我们对猜的态度，肯定了他们的答案，也肯定了他们的思考过程，他们才愿意继续猜。

而这是我们在古诗阅读的环节中，从一开始的5月17日就坚持做的事情，金珠在6月1日的时候给了我回馈，用她的行动给了我回馈。

不是我们教了，孩子就能够学会，但是我们不教，他们一定学不会。

教育不是朝种暮获，而是日积月累。

我也相信，每天都在前行，我们一定可以到达我们希望的制高点。过程一定有痛苦和不堪重负，正是来之不易的每一步，才让我们觉得欣喜倍加。

生活因为未知的欣喜而觉得有意思。

希望每天我们都可以收到孩子们送出的欣喜。

每一次欣喜都是你们的成长，也是我的收获。

~END~