由“三句话不离本行”引起的思考

昨天，更了自己上这学期最后一节课。有朋友留言：三句话不离本行。

看到这句话，有些不解其意。回过去，又把自己的文章读了一遍，一下子明白了：满口的发展能力，也没能掩饰眼中满满的“期末考试”——只要表达清楚就行。

也就是，我最后上的这节口语交际课，明面上是希望学生经历、思考、表达；实际上，我只需要他会知道表达的模式就够了。

这引起了我对模板设定这种教学导引的思考，这是我课堂一直未得到解决的。

就比如《该不该实行班干部轮流制》这个口语交际来说，培养学生清楚表达观点和认真倾听的能力肯定是重要的目标。那么，通过对这样问题的探讨，能够对学生生活有什么帮助呢？这个问题在课堂中是没有得到体现的。

教材不是学生的全世界，但是世界是学生的教材。

学生在课堂中所学的内容，一定要落实到生活中去，才是有意义的。这个话题只是一个影子，是要引导学生参与到班级生活中，体验自己与集体的关系，确定自己在集体中的存在。

结合《道德与法治》一单元的内容（这个口语交际安排在二单元），三年级下期的学生要学会认识自己，认识人与人之间的不同，学会接纳他人的不同。

从自我的小世界慢慢走向班级这个世界。表达清楚自己的观点，认真倾听别人的观点，还要想一想别人说的是不是有道理。“想一想别人说的是不是有道理”，这就是一个练习接纳的过程。

所以，我觉得这节课，我只上了一半，学生真正参与到班级事务讨论，敢于发表观点，善于接纳他人，才是这次口语交际更深层的目标。

这次可和时间不够关系不大。是我自己并没有想到这一层，为教而教，就是说的这种吧！

感谢朋友的明眼明心！