暑假已过，关于班主任工作，我读了这几本书【1】
在已经过去的暑假里，读了14本书，接近一半，是与班主任工作相关的。
曾经的暑假是都大量的小说啊、历史啊，怎么今年暑假调转了方向呢。
主要还是因为，在过去两年中，我越来越感觉到自己理论的缺乏，只有底底层、草根的探索，说得好听是个性有余专业不足，说的不好听一点就是行动的逻辑是粗暴的。
阅读，在我看来，始终是一种非常有效的联机活动，将更多的人想法与自己的大脑联机，我看到了更多人的做法，感受了他们的感受，也比对着我们彼此之间的行动。
2
那么在这个暑假，哪些书，让我觉得看了，对于班主任工作是有帮助的。
下面的有些书是直接与班主任工作有关，也有一些看似没有关系，但是条条大路通罗马，很多的角度可以共享。
没有太多的时间，来细细阐述，只能介绍个大概，也算是自己的阅读回顾吧。
关键对话
这是一本重读之书，也在樊登读书会中听了这本书的解读。
讲的是对话，也就是沟通，而所谓的关键对话，就是那些观点迥异、充满风险、双方出现激烈情绪的对话。
根据关键对话的含义，我想我们班主任几乎每天都在开展关键对话，课堂中学生一再挑战你的权威，你需要展开关键对话，学生某些行为屡教不改，你要展开关键对话。
而要掌握关键对话，可以试着从这两大原则入手（作者是介绍了很多方式），第一，要明确对话的目标，目标就是对话的主心骨想，学生出了问题，目标是你要帮助学生去解决问题，而不是一味的批评。第二，要去努力营造一个安全的谈话氛围。学生犯了错误，内心或许紧张、或许害怕、或许羞愧，班主任就要在谈话中营造一种安全的范围，你的语气、神情、动作，都可能影响氛围的营造。
关于对话，还要推荐另外一本书《非暴力沟通》。
教师怎么说才有效
这是乐山老师论坛的精选集，非常厉害一个地方就是，乐山老师把教师基本的说话场景，都一一罗列了一遍，并且阐述在各种场景中，应该怎么与学生说话。
书中大量呈现，原生态的师生对话场景，乐山怎么一步一步说话，非常清楚。
另外一块亮点就是，案例分析注重现场模拟，一个案例分析完毕之后，会有一次现场模拟，就是针对案例中的说话场景，来一次说话的重构。
班主任工作中的心理效用
开学前最后一天读完。
读完之后，要做的第一件事情，就是把书中所有可以用的心理学效应，摘录出来，写在便签上，然后填在办公桌也好自己书房也好，可以尝尝看到就好。
这本书，以一个简单的小故事引入，故事暗含心理效应，然后是详细介绍一种心理效应，包含一些实证心理实验。最重要的是，在阐释心理效应之后，将心理效应与班主任具体工作做了关联，还是比较详细的指导了班主任工作。
这本书读下来，唯一的遗憾是一本编著书，所以里面的篇幅呈现水平还是存在一定差异。中间读起来，无论从理论还是实践，相对深刻点，头尾就相对平淡。
但是各种小故事、小实验、小案例夹杂，可读性还是不错的。
已经考虑入手另外一本《教育中的心理效应》。
到了十点了，还有三本，看下明天是不是有时间写下。