如何面对“有效失败”？

以下内容来自于最近所读的一本书《学习的格局》。

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说到失败，大家回想起什么，少不了那句话，失败是成功之母。

但是如果把失败继续细分，能够分成哪几类呢？

心理学家马努.卡普尔做出了这样细分。他把成功分成，有效成功与无效成功，把失败分成有效失败与无效失败。

有效成功与无效失败，对于孩子们来说，是最长遇见的。

就拿我自己班级孩子录制周末数学讲解视频这一件事情举例，一个孩子，拿到题目，没有做太多的思考，而是直接上网搜索讲解的方法，然后录制，结果效果还不错。结果上来看，这个孩子是成功了，但是过程的收获不大，这是典型的无效成功。在学习中，我们的孩子是面临着大量的无效成功，那些看起来结果良好，但是过程空洞的事情，基本都是无效成功。、

另外一个孩子，也是录制视频，但是这个孩子呢，对于讲解题目，打磨了很多次，光是视频录制就是录制了多次，最后可能呈现的结果不是很好，过程是收获很大，这样的事情就是典型的有效失败。

其实我们孩子在成长过程中，所犯的错误，常常都是有效失败，也是在一次一次的错误中，孩子得到了成长。其实我们老师也面临一个非常经典的有效失败的场景，那就是上公开课。

说到上公开课，很多老师估计又会想起那些熬夜的日子了，公开课虽然辛苦，但是近乎折磨的过程会有超乎想象的收获。公开的结果不可控，过程是锻造了人。

那让孩子如何面对有效失败呢？

1、辩证看待成功与失败。

无论是成功与失败，可以与孩子一起讨论，成功与失败的有效与无效性，一件成功的事情，背后可能还存在无效的成分，一件失败的事情，说不准，有效成分占据主导。

这样做的目的就是，让孩子面对成功还是失败，都能够谈定，不因成功而得意洋洋，也不因失败而灰心丧气。

2、重点分析失败中的“有效性”

一旦进入有效性分析，是在帮助切换视角，转成更加积极的视角去审视失败。对于失败，不再是纠结哪些给人带来负面情绪的错误。

当然了，也可以帮助孩子分析成功中无效性，虽然这件事情已经做成了， 但是还没有不足之处。

这里，我们发现，我们的关注视角，大多是落在了事情本身上面，没有太纠结于自我的情绪。是一种问题解决导向。

3、尝试“我可以改正“积极思维模型。

在两张白纸上，试着让孩子画两种思维模型。

一种是“我改正不了”的思维模型。大家可以发现，死胡同，永远绕不出来。

一种是“我可以改正”思维模型，思路是一直在被打开。

平时处理大量的学生矛盾问题，我激发孩子们去思考还没有其他可以解决的方式，令我惊讶的是，很多孩子就是说不知道。这背后就是“我改正不了”的思维模型。如果对于孩子们长期训练，“我可以改正”思维模型，或许孩子在面临更多问题的事情，多一种选择。