让苹果爱上阅读，引导ADHD儿童阅读方法很重要

苹果喜欢阅读，也从阅读中受益匪浅，无论是对于她心灵的支撑，还是语文考试都是非常重要的。

进行阅读训练，究竟是培养孩子的读书兴趣还是提高应试的能力？其实这二者并不矛盾，我们在训练苹果阅读时，内心是带有功利性的，因为人的活动总是会有一定目的性，对于苹果来说，阅读的长远利益是陶冶情操，丰富精神世界，读书期间就是为了语文考试少在阅读上吃亏。

苹果的语文成绩一直非常好，很少像数学那样几乎每天都在练习刷题，耗费大量时间，但苹果在阅读上花费的时间并不少。苹果在幼儿时期喜欢听故事，等她识字后却并不愿意自己去阅读，那时她就觉得看文字累了，更喜欢我们声情并茂为她朗读，苹果妈妈觉得她很懒。我们当时还并不了解ADHD和阅读障碍等问题，只是觉得要想办法让苹果爱上阅读。

如何让苹果愿意自己去读，第一个阶段，我们在读的基础上，想办法让她参与部分阅读，晚饭后，我们三个轮流朗读，一人一个自然段，苹果很怕累，后来就开始算计怎么避开最长的自然段，她指定谁先开始，有时轮到她读，正好就是一句话，她特别开心，好像占了大便宜，我们发现后就改变策略，用扑克牌抽签决定朗读顺序，苹果再也没那么多好“运气”。

还有一种方法就是，苹果妈妈每独读到关键处就来个且听下回分解，ADHD好奇心强，绝不会等待明天再听，忍不住就只好自己去看，看着看着这一篇就读完了。阅读拆分法对于苹果吸引力也大，我们发现她有的儿童故事集读几页就扔一边了，干脆就把一本厚书拆开，重新装订成薄的小本，每天能够坚持阅读一本，化整为零减轻苹果对厚厚一本书的畏惧心理。这样也是能完成阅读任务。

进入高年级，阅读就成为语文考试的重头戏，平时虽然也喜欢阅读，但未必就能考试得分。我们发现苹果的阅读大都还停留在兴趣上，也就是属于只看热闹，不看门道，答题时经常踩不到得分点，所以，苹果的阅读兴趣虽然建立了，但这不代表她会做考试的阅读理解。

我一直认为现在的语文考试，想做好阅读题就要按套路来应对，标准化答案其实是死板的，我们仔细研究了苹果的试卷和平时作业的题型，主题，某个细节，文中观点，某种观点结论，替换词句等等，如果平时没有一定训练，考试紧张，苹果就会手足无措，胡乱写一通。

语文考试这种功利化阅读评价，是可以训练的，但苹果如果让她刷题，她很厌烦，对于试卷的模式很不喜欢。我们仔细研究了她的课外习题资料，发现很多阅读文章都是来自一些流行的社会和自然科学杂志，有的经过改编，我们订阅了几本文摘类的杂志，全家都喜欢看，每期杂志来了，苹果都会抢着看，我们给每个人一个任务，就是从这本杂志至少推荐三篇你自己感兴趣，觉得优秀的作品，并要简单写出推荐理由。

我们在写推荐理由时尽量用考试中那些习惯出的问题，这篇文章反映了什么，让人印象深刻的细节有什么，结构独特体现在什么方面，作者表达了一种什么情绪，读完这篇文给我的体验是什么，文中哪些句子和词语精彩，能够想到替换词吗？我们每个人都要仔细研读推荐的文章才能应对这些问题，其实这就是一种很好的训练，一段时间后，苹果再做考试阅读就不会紧张焦虑了。

阅读，首先是培养孩子爱读书，然后是会读书，我们可以根据孩子不同阶段特点，用不同方法来引导，不可急功近利，潜移默化的影响才会让孩子真正领悟到阅读的乐趣。