（四）、《鱼就是鱼》
这个故事，展现了小鱼关于“鱼就是鱼”的认知升华的过程。在小蝌蚪告诉小鱼自己是青蛙的时候，小鱼根本不能相信：鱼就是鱼，我们都是鱼，怎么可能变成青蛙呢？但逐渐地，蝌蚪长出了后腿、前腿，尾巴也慢慢变小，最终变成了青蛙跳到了岸上。小鱼虽然也长大了，它的形态却没有丝毫变化。当青蛙再次回来的时候，它向小鱼讲了许多岸上才能看到的事物，没有见过其他动物的小鱼，只能把人类、鸟类等都想象成鱼的样子。毫无疑问，此时的小鱼对“鱼”的认知 发生了翻天覆地的变化：自己的朋友可以从鱼变成青蛙跳到岸上，自己为什么不能呢？为什么自己，作为一条真真正正的鱼，没有机会看到岸上那么美妙的一切？因为自己只是一条鱼，一条永远不能看到水面之上事物的不完美的鱼。小鱼内心多少对自己作为“鱼”的身份有些遗憾、有些不满，就像我们的孩子总会有自己力所不能及之处，他会羡慕那个全班第一的女孩，那个游戏总是得最高分的同学，甚至最会调皮捣蛋吸引老师关注的顽皮鬼……相比之下，自己显得有些平庸，如果能过上他们的生活该有多好啊！就像故事中的小鱼，它做出了尝试：奋力一跃，跳到了岸上。结果可想而知：它根本无法呼吸，只能在岸上等死，多亏路过的青蛙看到了它，把它推到了水中。此时的小鱼，“大口大口地呼吸，任由清凉的水流过他的腮”，“尾巴只要轻轻一摆，他就能游前游后，游上游下，就像从前一样……这个世界的的确确是全世界最美丽的一处了。”从前的习以为常，现在变得那么难得而美丽，它终于能够自豪地说出“鱼就是鱼”，与故事开始时的情感已经全然不同了。不是任何令人 羡慕的生活都适合我们自己，要考全班第一必然要付出异于常人的努力，游戏最 高分的孩子不知背后偷偷练习了多少遍，那个引人关注的调皮鬼又被家长请吃了 “皮带炒肉”……鱼就是鱼，孩子就是孩子，阅读这个故事，孩子会懂得他们不必羡慕其他任何人的人生，自己虽然不够完美，但生活朴实而快乐。
（五）、《奶奶你听，是那天的声音》
（六）、《挖鼻孔的大英雄》
这是一个诙谐幽默的故事，小猪鲁鲁为了保护自己喜欢的女孩子小羊莉莉， 凭借自己吃鼻屎、放臭屁成功赶走了大灰狼，最终洗了泡泡浴干干净净地出现在莉莉面前，赢得了莉莉的欢心。诚然，浑身脏兮兮的小猪是难以受到大家欢迎的， 就像一开始莉莉并不是那么喜欢他；但鲁鲁面对大灰狼时，他丝毫没有畏惧，将自己最大的缺点转化为了与大灰狼对抗的优势，这是他的勇气与胆识。从这个故事中，孩子可能一开始会从小羊莉莉对鲁鲁的态度转变中，学会要讲卫生、爱干净；但鲁鲁是一位“挖鼻孔的大英雄”，我们还应当让孩子知道，不完美的人也会在适当的时机展现出他的光芒，甚至缺憾也能成为优势，这并不为他人是否喜欢你而转移。这并不局限于个人卫生方面，例如我前一段时间访谈了一个家庭富裕的孩子，与他相比我虽然家庭条件一般，但是童年时期父母有很多时间陪伴我，我有一个相比他更加快乐的童年。虽然我们应当努力改正自己身上的缺点，但我们从来不必为此自怨自艾，这是除了“讲卫生”这一主题外，我们应该让孩子从这个故事中懂得的。
我们在阅读完这六本绘本后，可以发现这些故事都是通过讲述一些不完美的 人物角色发生的种种故事，来传达相应的哲理：《我只爱你》告诉我们即使妈妈 和孩子有诸多不完美，也会永远只深爱彼此，“金窝银窝，不如自己的狗窝”；《小猫玫瑰》告诉我们不要因自己的不完美而放弃追寻自己想要的生活，我们终究可以发掘出自己的闪光点；《虎斑猫和黑猫》告诉我们不完美的人内心也始终有着温柔、善良的真切情感；《鱼就是鱼》告诉我们不必羡慕其他任何人的人生， 自己虽然不够完美，但生活可以朴实而快乐；《奶奶你听，是那天的声音》告诉我们告诉我们虽然我们普通、微不足道，“但是就在这种微不足道之中才有幸福”；《挖鼻孔的大英雄》告诉我们虽然应当弥补自身的不足，但我能从来不必为自己的不完美而自怨自艾，有时缺点也能转化为优势。
它们的封面、环衬、跨页使用与图文关系等与绘本主题相得益彰，以形象化 或符号化的语言向我们传达了它们想要向我们诉说的故事。其中，有五本绘本使用了大跨页，四本的跨页使用超过总页数的一半，《我只爱你》以大跨页来展现各个家庭的不同，《鱼就是鱼》以跨页来展现水下世界的美丽缤纷和小鱼的想象， 《虎斑猫和黑猫》以跨页来对比两只猫的不同之处等，其用意都是为了更好地展 现故事场景的全貌，并以侧面角度来展现“不完美”的主题。
总的来说，每个人都是不完美的，但正是世上这许许多多不完美的人，塑造了这个美好的世界。六本绘本所讲述的六个不同的故事，以不同的出发点和去向描绘了一个个不完美却出彩的形象，我们应该传递给孩子的，正是这种不强求的、 希望孩子做回本真的自己的人生态度，促进儿童人性发展和心理健康。
同时，孩子阅读的过程就是体验书中人物经历的过程，他们的出发点绝对不 是为了接受某种人生大道理，而是在书中看到他们自己的影子、自己的世界，所 谓的“主题”绝对不是先行之物，作者的观点始终是躲在幕后的，通过塑造各种栩栩如生的人物形象和生动的故事情节，让孩子自己得出结论。鲁迅先生曾说， 要高度尊重儿童的“梦”，不要强使儿童文学的本性硬去纳入成人社会立场的现实性。只有这样的作品，孩子们才会真正喜欢，才会接受这种作品潜移默化的影响。“学会接受不完美的自己”，作为一种“接纳自我”的主题，故事首先必须先要为儿童所接纳，才能让儿童在故事中学会接纳他们自己。
作者：常毓涵
北京师范大学课程与教学研究院
硕士研究生
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