把爱撒向被遗忘的中等生
王当梅
在很多老师的脑海里，会清楚地闪现出那些优秀学生的容貌，像顺口溜一样道出他们的性格特点及特长，对那些调皮捣蛋的学生，更是了如指掌，像讲故事一样讲出他们一件件恶作剧。可对那些中等生，有时会叫不上名字来，弄得学生尴尬地说：“老师，我叫×××”。的确,表现突出的本身就很惹人注意，招人喜欢；表现欠佳的本身也要多花些心思和精力去管理他们。于是班级里就出现了“优等生倍受重视，差等生倍受督促，中等生无人关注”的现象。长此以往，导致的结果是，中等生有较强的自尊心，做事很认真、很自觉、很懂事，甚至循规蹈矩，他们也不调皮、不捣蛋、不惹麻烦，严格遵守学校的规章制度，善于察颜观色。但由于性格内向、孤僻、沉默寡言、不善交际，遇到问题时主要靠冥思苦想、自问自答，不利于身心的健康成长,亦不利于学习。那么我们如何帮助中等生，促使其转变呢？
一、给中等生同样的关注、同样的爱。
近代教育家夏丐尊说过：“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水，没有爱就没有教育”。“心病还需心药医”，老师的爱心无疑是预防和医治学生心灵创伤的灵丹妙药。拥有和享受老师的爱，是每一位学生的渴望，更是每一位中等生的渴望。那么，老师就不要吝啬一个鼓励的眼神，一个爱抚的动作，一句温柔的话语，要每天有计划地关注几个中等生。每次劳动他们都很认真，老师要随时发现他们的成绩，说一句“桌子摆得真整齐，地扫得真干净！”他们脸上会充满灿烂的笑容。提问时，投去鼓励的目光，他们会积极思考，举手发言。放学回家路上遇到中等生，关心的询问几句他们的学习情况。每次批改作业多写一些鼓励性的话语，比如“做得好”“你进步了”“加油啊”“完成得真棒”等等。让一个个细微的爱抚动作，贯穿于日常的每一项工作之中，一点一滴使他们都感受到老师的关心，就会产生对老师的依恋与信赖。
只有在真实接受和理解的师生关系中，学生对老师的教育和教学才有一种安全感，才敢于和勇于主动发表见解，自由想象和创造，从而愉快、热情地吸取知识，发展能力和形成人格。
二、让中等生在期望中成长，增强自信
一些中等生之所以不想表现，不敢创新，就是因为他们对自己没有信心，认为自己不行。信心就象人的能力催化剂，将人的一切潜能都调动起来，将各部分的功能推到最佳状态，提高到一个新水准。处于中间层次的学生，有的成绩不算优秀，但动手能力强；有的天生就一副热心肠，助人为乐、关心集体；有的善良懂事，同情弱者，孝顺父母。可他们还不能很好地把握自己，需要老师去发现，去挖掘他们身上的亮点。在学习中，鼓励他们独立思考，不要盲从，从生活中体会自己的力量，主动处理好自己的事情，在活动中去展现自己，体会成功，从而增强自信心。
因此，帮助他们树立信心，是改变中等生的关键。如竞赛时，老师对某些学生亲切地嘱咐“计算时细心些，你一定能行！”他注意力会非常集中，向着目标奋斗。学生有事找上门时，就把诸如“你很聪明，你在期中考试时，一定会有很大进步”、“你这次考试，没有发挥出你的真实水平，相信下次你的成绩会更好”、“你的潜力很大，你要好好去发挥”等这些具有期望效应的语言，真诚地送给他们。每一项活动，老师都要帮助他们做好充分的思想准备，取得一次成功就会增强一分自信！ 用鼓励性的话语，哪怕只是一句；用充满期待的眼神，哪怕只是一瞥，也会给他们带来很大的影响，起到意想不到的作用。
三、创造机会、培养参与集体活动的热情
在以往的班级管理制度下, 中等生往往认为自己只能是被管理者, 很难真正感受到自己是班级的主人, 容易产生自卑抑郁的心理。集体是个人成长的沃土，有意识地让“中等生”参与集体活动，不仅可以培养他们的能力，而且能协调他们与同学的关系，有利于形成健康的心理品质。
学习生活中给“中等生”创造机会，让他们参与到集体活动中。例如可以通过班干部轮流换的形式，让中等生也有机会参与到班级工作中，对做事认真细心的学生，可以委以重任，明确表示老师信任他们，要求他们力所能及地协助老师做好班级工作，形成良好的监督他人，自我监督的氛围，让中等生有机会充分挖掘自身的才能和潜力。
四、让中等生体验成功的快乐
在各种班级活动中，老师要引导全体学生积极参与，并充分调动和发挥中等生的积极性和特长，积极为中等生创造条件，为他们创造展示自己才华的机会，帮助他们获得各种成功的体验。同时，老师要让学生明白成功并不是遥不可及的，能完整地回答一个问题，能顺利地参加一项活动，敢在众人面前发表自己的见解等都是成功的体现。成功的快乐激起了学生百尺竿头更进一步的美好愿望，也树立起了“我也能做好”、“我可以做得更好”的自信。于是，带着自信的中等学生在集体活动中表现得更大方、更积极。这样的良性循环，最终使中等学生更快的迈入优等生的行列。所以，有人说自信是成功的产儿，成功越多，成绩越多，自信心越容易获得。不断争取成功的机会，增加成功的体验，对于缺乏自信的中等学生来说，尤其重要。
优秀生习惯赞美，后进生渴望赞美，中等生就更为需要赞美。中等生就像一块撂荒的土地，等待园丁播下希望的种子，然后用激励的语言，赞许的目光，温柔的动作，甜美的微笑去耕耘，这样盛夏来临，金秋在望了。让我们给这个被遗忘的角落以特别的关心，让我们用爱来温暖角落里孩子们脆弱的心，让我们把爱奉献给每一个学生。