【治班锦囊】骆李超：“青春之激情早读“”实战操作分享

“青年循蹈乎此，本其理性，加以努力，进前而勿顾后，背黑暗而向光明，为世界进文明，为人类造幸福，以青春之我，创建青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地球，青春之宇宙，资以乐其无涯之生……”每每读到李大钊先生的《青春》，内心激动不已。

在那动荡的年代，李大钊先生由季节上的春天想到了人生命中的春天——青年，联想到政治上的春天，渴望中国能够摆脱““东亚病夫”的腐朽衰颓而复活更生。再造青春之中华的梦想充溢心中，为古老中国再造重生，吹响理想的冲锋号。

处在青年时期的学子，虽没有赶上那动荡的年代，但作为青年的激情不能退减。身为教师的我总在想，青年学子如何在当代表现自己的青春激情呢？

当早上的第一缕阳光照进教室时，伴随着的往往是郎朗的读书声，但在2002班我发现，早读学生们的激情总是差一点，可又说不出是哪一点。

发现问题，就得解决问题。课间我叫上班委在办公室针对“班上的早读情况”召开班委会。班委会中，苗家震同学首先发言，老师，咱们班同学早读声音不大，部分同学只看不发声；王宇航同学紧接着说，同学们手中的资料不统一，比如语文早读，老师让背诵诗文时，有些同学拿的是课本，有些同学拿是教辅，还有些同学拿的是卷子等等；王梓萌同学又补充道：老师我们可不可以统一动作，统一资料，整齐划一，这样我们的早读既有形式又有内容，既能展现班级容貌，用能提升早读状态。班委成员中的每个人都根据自己的亲生感受说出了自己的见解。

针对班委提出的问题，我说：你们正值青春年少，最不缺少的就是激情，我们作为班委，是班级灵魂的所在，我们要想办法，把同学们的激情调动起来，让我们班的早读状态符合青春年少的你们。

经过与班委和班上同学的探讨，2002班从以下几个方面对班级早读状态进行调整：

1、姿势上，分为站立式和正坐式。

站立式：所有同学站立，腰板挺直，左手握在早读资料的左上角或左侧中部位置；右手握在资料的右下角，右臂与肩持平，头向上抬起约45度角。姿势如下：

正坐式：所有学生笔直坐好，腰板挺直，左手握在早读资料左侧中部位置；右手握在资料的右侧中部位置，双肘柱于桌面。

姿势如下：

‍‍2、资料上，所有同学资料统一，不能随意。

3、形式上，根据早读任务的不同，可以安排同桌比拼，前后桌比拼等，

如：

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4、声音上，同学们大声背诵，课代表以身作则，早读期间以站立式在讲台上为学生们做表率。

姿势如下：

谷雨

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经过姿势，内容等方面的调整，2002班的同学在早读上展现了不一样的精神面貌。

下面是班级早读的剪影：

早读只是同学们青春的一部分，不是同学们青春的全部。青春不是人生中稍靠前的一段旅程，更不是一个可以用年龄描述的东西。青春是一种心理状态，是一种激情，是学习体验未知事物的愿望和过程。

愿同学们一直保持学习体验的状态，活在多彩的青春里；

愿每一名学生的人生因为青春的绚丽而变得有意义。

谷雨

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骆李超，中学一级教师，2011年参加工作，一直担任班主任工作。在参加工作的十年中，2014、2017、2020年，所带班级高考成绩优异，获“高考特殊贡献奖”。多次荣获“泊头市师德先进个人”、“泊头市优秀教师”、“泊头市师德标兵”等荣誉称号。积极参与教科研工作，在沧州市组织的高中创新实验优质课比赛中，获一等奖。带领学生参加化学竞赛，并取得优异的成绩。积极参与课题研究。

谷雨

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