三上第三单元教学构建：怎么在阅读中学会编童话
随文微写（13）：《总也倒不了的老屋》
执教 刘海梅
本单元是小学第一个阅读策略单元，即教学生怎么进行阅读，这是部编教材的特色，以前没有任何一种教材有阅读策略。教学时重点是引导学生乐于运用阅读策略，并在阅读中找到乐趣。本单元围绕“预测”这一阅读策略进行编排，包含一篇精讲文章《总也倒不了的老屋》和两篇略读文章《胡萝卜先生的长胡子》《小狗学叫》，以及“口语交际：名字里的故事”“习作：续写故事”和“语文园地”。
《小狗学叫》主要讲了一只不会叫的小狗学叫的经历。小狗学叫的经历就像人在成长过程中的经历，课文以对话的形式揭示了小狗在学习过程中的心路历程，不同形象暗示了由不同人构成的复杂的社会环境，三种结局则显示了在三种不同态度下形成的不同的人生之路。
第一次读课文主要是以预测故事的发展为主，完成后面三种不同结局的续写，第三种结局虽然预示着小狗应该做回小狗，但是没有强制学生一定要那样想，而是按照前面的提示及自己的想象完成对故事的推测。再给学生读了原文的结局。
后面几次读课文是要求领会故事中的寓意。在熟读课文的过程中，结合上下文知道了文中一共出现三只小动物，分别是：小鸡、杜鹃和狐狸。
它们对小狗的态度是：关心、同情和嘲笑。引导学生明白小鸡和鹃虽然关心、同情小狗，小狗学习的方向还是错误的，所以得到了并不好的结果，对小狗来说最重要的是找到一个正确的方向学习才能过上有自尊的生活。
随文微写：
学生练习展示：
小狗不用再学叫
三年级 何欣月
狗跟着农民走了。它每天把兔子带到山上去吃草，吃完后再把兔子带回家。小狗不需要叫，它和兔子说话。当然啦，每天，小狗都能喝上一大碗热乎乎的油汤，啃香喷喷的骨头。狗跑啊，跑啊，突然停住，它听见一 种奇怪的叫声：汪汪汪……好像在对我说什么，狗想，尽管我搞不清楚这是什么动物在叫。“汪，汪汪。”有几只和小狗长得差不多的小狗走了过来。“你是谁？为什么和我长得差不多呢？”小狗奇怪地问。“我不会叫，但是以前学过叫，只是学的都不是狗叫。”“哦，朋友，那我们一起教你吧！你长大嘴巴，学着我们的样子，汪~~”后来，它把这件事纪录了下来，编成了故事，邮寄给了出版社。现在你读的《小狗学叫》就是小狗出版的第一本书，它想也许它还可以出版其他动物故事的书呢！“那你留下来吧，你帮我看鸡舍，我每天让你住狗屋，啃骨头。”小狗找不到可以去的地方，只好答应了。它每天晚上都站在鸡舍门口，呆呆地看着夜空中闪烁的星星。有一次，一只饥饿的狐狸来到了鸡舍旁，它心想：这些鸡味道一定不错。于是它偷偷靠近鸡舍，突然冲了进去，抓了一只大公鸡。小狗马上追了上去。狐狸心里有些害怕，一看，原来是那只学鸡叫的傻狗，便赶紧说：“这只鸡是我的朋友，我要请他去我家做客。”小狗信以为真，让狐狸带走了那只不幸的公鸡。农民知道后，非常生气，狠狠地把小狗批评了一顿。小狗觉得自己闯了大祸，很羞愧；又见农民这么生气，又很伤心。于是，小狗离开了农场，去到了很远很远的树林里。这里的小动物们没人觉得它不会叫很奇怪，它就在大家帮助下修建了一座小木屋。从此，它就和朋友们生活在了树林里。一只小狗正在屋前的草坪里和主人玩耍，看见了这只奔跑的小狗。“那你就别走了呀，这里的人都非常友好，他们一定会喜欢你的。”“当然！你看着我，跟着我张开嘴巴，跟着我的样子发音，汪，汪，汪汪汪……”小狗照着样子做，不一会儿就学会了。它太开心了，终于学会自己的叫声了。小狗的主人出来看见有两只小狗在相亲相爱地玩，于是收留了新来的它。从此，他们快乐地生活了下去。
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