凌应强| 小学英语一个单元一般怎么分课时？
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凌老师，小学英语一个单元一般怎么分课时？
您好！
您没有说明是哪一套教材，也没有指定某个单元，而且凌哥不太可能知道您的学生情况和您的教学能力，所以凌哥其实是无法很好地回答您的问题的。说一些原则性的话，帮您隔着靴子搔个痒。
如果您没有较多、较好的教学经验的话，可以参考《教师用书》中的安排来划分课时。其中的课时划分，都比较合理，中规中矩，并且全面覆盖。您照搬就行了。
一般说来，《教师用书》上不仅划分好了课时，而且做了非常详细的教材解读和教学设计，是可以值得参考的。——当然，也只是参考而已，因为不可能适合所有学校的所有学生的。所以，如果按照《教师用书》来上课的话，要注意关注学生的反应，收集学生的反馈。也就是说，其中的教学设计，很多时候不能照搬。等您有了一定的教学经验后，自然会做出适当的调节了。
凌哥再教您一个偷懒的方法：如果您有教同年级的小伙伴，不妨向他们讨教一下，或者模仿一下。如果您的小伙伴也没有啥经验，那就一起讨论讨论吧。
如果您有了一定的教学经验，不妨从下面几个方面来考虑课时划分。
01
根据学期总课时来规划
在中国环境下，学期长短是受春节的日期影响的，据说最短的学期和最长的学期要相差近一个月。
所以，您首先需要从校历上计算总课时，然后规划一下复习所需要的课时，如果学期长的话，可以多安排一些复习时间，否则少安排一些。如果学期超长的话，一般教研部门会建议将第二学期的内容先上掉0.5-1个单元。另外，还需要留开一些机动课时（通常是因为无法预知的原因而不能正常上课），一般是3-5个课时。知道了可用课时数之后，除以单元数量，将他们分配到相应的单元。然后，就可以分配单元课时内容了。
02
根据单元自然顺序来划分
在通常情况下，一个单元会按照教育功能、语言功能、语言技能等分成固定的板块。
以PEP小学英语教材为例，会分成(A-B)-C三个部分。其中AB部分的结构大同小异，具体的语言常有递进关系。C部分则是一个故事，可以根据故事的性质，教学目标要求（比如欣赏为主，还是需要表演、输出）来确定需要0.5个课时还是1个课时。
其他的教材可能是以A-B-C的部分来划分的，每个部分的结构各不一样，和初中英语教材类似。通常也是可以按照自然顺序来划分课时的。
03
根据单元整体教学来划分
在单元整体教学的理念下，课时的划分会比较灵活一些。
以PEP小学应教材为例，三年级的每个Let’s learn处理4-5个单词，到了六年级仍然只处理4-5个词汇，显然没有充分考虑学生学能的提升，——从理论上来说，六年级的学生应当具有较好的语音拼读能力，至少在拼读方面，学生不需要再花那么多时间了。因此，凌哥鼓励在高年级的教学中，可以将Let’s learn的时间安排得少一些，可以和Let's talk或其他版块整合起来，甚至低年级中就可以进行这样的操作，例子见昨天的《PEP 3A U3 Look at me B Let's talk和Let's learn，如何上融合课？》。
在其他教材中，可以观察教材中不同板块之间的联系，看看能否进行版块顺序的调整。比如在教学了某个部分之后，可以马上处理相应的练习板块。
帮助学生从四线三格顺利、规范地过渡到一线格的书写用纸：
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