PEP Book 2 Unit 6 How many?
A Let’s talk & Let’s learn整合教学设计（附课件）
本节课是Book 2 Unit6 How many? 的A Let’s talk & Let’s learn。教材中的Let’s talk部分是通过Zhang Peng 和Amy数天空中的风筝，学习本课核心句型How many kites do you see? I see 11…，通过数风筝的情境让学生感知该句型的语义及语用情境，并能够在图片和教师的帮助下，在语境中运用所学单词及句型来交流看到的物品数量。Let’s learn 部分则是通过John和Amy数鱼，教学11到15的数字，要求学生能够听说、辨认图片中所学的五个数字及其书写形式。通过创设小朋友到公园玩这一单元主情境，将A Let' s talk和A Let' s learn进行整合教学，让学生在新的语篇中整体感知和学习，并结合真实情境帮助学生迁移运用。通过PEP Book 1 Unit6的学习，学生能听懂、会说数字one to ten。大部分学生能够运用这些数字来表达物品的数量和自己的年龄，通过PEP三年级上册及下册第1-5单元的学习，学生能够听说、认读文具、玩具、颜色、动物、食物等词汇，学生能够运用How many? 来询问数量，并用数字one to ten 回答数量。1. 学生能够听懂、会说句型How many…do you see? I see…能听懂本话题下的教师课堂教学指令。2. 学生能够在图片或情景的帮助下听、说、认读单词：eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen，并能综合运用所学单词11-15。3. 学生能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型How many…do you see? I see…询问看到物品的数量并回答。4. 学生能利用字母拼读和数字单词的特殊规律，尝试自主拼读，认识新词16-19。5. 学生能用围绕主题，用关键句创编对话，并用增加语言等对话策略，达成语言的丰富输出。1. 学生能够听、说、读、写单词eleven, twelve, thirteen, fourteen和 fifteen。4. 学生能够在创设的情境中利用所学单词及句子创编新对话。1. 单词eleven，twelve及thirteen的发音及认读。2. 学生能利用字母拼读和数字单词的特殊规律自主拼读，学习新词16-19。3. 学生能理解句子The black one is a bird.并在之后的情境中运用The ... one is ...4. 学生能掌握对话策略：声音响亮；语言优美；动作丰富；增加语言。
1. Sing a song Let’s count one to ten【设计意图】通过歌曲活跃课堂气氛，并复习巩固旧知数字1-10。师生问好后引导了解本课学习的主题，开门见山，快速让学生进入课堂。1. Talk about the numbers of the animals in the park.T: Let’s go to the park. Look at the park. Wow, so ...S：So ...(beautiful/big/nice...)T：I see five birds. I see five small birds. What about you?S1: I see_____ ____ ______.S2：I see seven black ants.T: So seven and four is eleven.(Teach eleven)【设计意图】通过使用I see ... 的句型对公园的动物进行描述，唤醒学生的语言意识，同时也为后续语言运用做准备。T: Listen! Who’s coming?（听声音猜动物）T: Well done! How many dogs do you see?S4: I see three cute dogs.T: Look at the dogs. I like the black one. It issmall and cute. It has a small nose. What about you?S1: I like the ... one . It is ... It has ...T: One dog has one head, two eyes and four legs. How about two/three dogs.S1: Two dogs have ___ heads, ___ eyes and ____ legs.S2: Three dogs have ____ heads, __ eyes and twelve legs. (Teach twelve)
【设计意图】改编经典游戏《数青蛙》，使其成为学生操练数字的语言材料，有效复习身体部位的词汇的同时，又教学单词twelve。从学生熟悉的内容出发，以旧带新，在活动中让学生运用所学语言，整个教学过程充满趣味，又激发学生的参与热情。T: Our friends are at the park ,too. Who are they?S: Amy, John, Sarah, Zhang Peng and Zoom.T: Yes, Cute Amy.... and Funny Zoom, he’s wearing a nice cap.T: Look at Zhang Peng, What does he say?S: Look at the sun. It’s big.
【设计意图】为教材文本创设同学们到公园玩这一主情境，提升语言运用的真实性。巧妙运用书本插图，利用Zhang Peng手指朝向天空这一动作，让学生通过开放性的语言去猜测。T: Good guessing! Let’s listen and find out what does Zhang Peng say.T: Look! How many kites in the sky?T: How many kites?(出现许多风筝，部分风筝躲在云朵后面。) Can you guess?T: Now let’s watch and answer, how many kites does Zhang Peng and Amy see?S: (Amy)Twelve kites./(Zhang Peng) Eleven kites.Deal with the sentence“The___ __ is __ ______”
【设计意图】句型The black one is a bird.是本课教学的难点。教师通过听音、看图的方式帮助学生有效化解难点。(4)Listen and imitate 听音,模仿发音。(6)Let’s act 教师扮演Zhang Peng，一学生扮演Amy。扮演过程中强调对话技巧：声音响亮，语调优美，动作丰富。
【设计意图】以模仿纯正语音、语调的基础上进行角色扮演，既保证了语言操练的时效性，又利用文本和角色扮演的趣味性激发学生参与的热情。同时，老师在学生对话表演前给出示范，并渗透对话教学策略：声音响亮、声调优美、动作丰富，即为学生的角色扮演给与评判标准，保证学生表演的质量及反馈的公平。(7)Know the numbers of the fishPair work: 学生扮演John,老师扮演Amy.T: Wow, so many fish, so beautiful.S: How many fish do you see？T: One-fifteen, I see fifteen.( Teach fifteen)T: I like the long one. It is cool. It has a long tail What about you?S: I like the ... one . It is ... It has ...
T: How many fish do you see? Let’s count.Ss: 1-13.( Teach thirteen)T: Now, Let’s read the numbers on the board. Look, what is missing? (Teach fourteen)【设计意图】通过创设Amy和John在公园湖边数鱼的情境，继续学习新单词：thirteen, fourteen, fifteen。Fifteen由学生直拼，thirteen则由老师根据字母组合发音进行教学，fourteen则由学生根据老师板书进行直拼。学生通过观察、推理等能力学习目标词汇。1. Look and think and matchT: So many numbers, can you find eleven? Which one?
T: Can you read these numbers? PPT呈现16-19的单词，学生尝试拼读并连线。
【设计意图】该环节让学生整体感知数字11-19。先复习巩固11-15，再利用字母拼读和数字单词的特殊规律，大胆尝试让学生自主拼读，认识新词16-19，以训练学生的观察力及思维能力。T: There are so many cute animals at the park. Let’s talk about them. Look at the dogs. Who can make a dialogue with me? Let’s your turn to make a new dialogue about the things in the park.
【设计意图】在学生掌握本课句型及词汇后，教师让学生根据老师提前下发的worksheet内容，创编新对话，将所愿语言内容迁移运用到讨论其他物品的数量中，并在逐渐拆除语言支架的过程中，指导学生将其内化，同时培养学生能用围绕主题，用关键句创编对话用增加语言等对话策略，达成语言的丰富输出。
【设计意图】本课时为本单元第一课时，在该环节设计书写任务，不仅对本课的单词进行检测，也为后面的读写课打下基础。答题前，引导学生读图——读句——猜测，要求学生根据题意及单词发音规律补全所学词汇，复习旧知的同时，做到学科知识的融合，且有助于学生学会如何更好地答题。1. Finish the task according to the pronunciation.2. Copy the numbers according to the pronunciation.3. Listen and read P58 beautifully.文件：朱雨薇 PEP 三下 U6 How many Part A 数字的整合教学 课件 202106.PPTX
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接下来，请了解一下凌哥设计的渐进书写字体的《书写训练》，可以让孩子们在假期练起来啦！
让孩子的书写从端正到流畅逐级提升，最终在第四级时接近人教社教材上使用的字体。
《PEP小学英语》八个册别，都有哦！
再请详细阅读凌哥编写的PEP五年级下册Unit 2 My favourite season中的3个语篇（分别对应Talk A, Talk B和Read and write，可以作为相应的阅读作业）：1. 要求学生写出中文意思。只要学生尝试写中文了，就说明他们在尝试理解语句了。2. 要求学生逐句朗读和默写短文，也就是并不需要学生全文背诵和默写，减少较弱学生的困难。3. 大红色的文字（比如a big problem here, a world of flowers, nature is an artist）绝大多数是学过的词或者基于学过的词，可是出现在五下Unit 2的语篇中是老师们自己都想不到的吧？我们给学生们的语言材料，一定要有意识地复现以前学过词汇，要让学生能感受到语言内容的新意。因为凌哥编写的是《书写训练》，也就是常说的“字帖”，所以没有配上阅读理解题。可是，老师您完全可以自己配上相应的阅读理解题目啊。这套《渐进式书写训练》的每一册的每一个语篇，都是凌哥精心编写的，基于教材又不同于教材，既能够让学生接触到高复现的词汇，又能让学生接触到可理解的丰富的新语言内容，相信对于加强学生的词汇储备，提升语言理解能力，具有很大的作用。——但是，仅仅作为“抄写”用的字帖来练练字的话，作用就减半啦！使用凌哥编写的《小学英语渐进式书写训练（PEP）》来提升孩子们的书写规范性，增强阅读能力吧！
