匡兴洪|教学感悟走笔 ——一位小学教师的心路历程 / 四六文摘

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◎总编|安礼德◎

◎审稿|韩丽娟◎

◎作者|匡兴洪◎

教学感悟走笔

——一位小学教师的心路历程

八0后、九0后的教师在进行课堂教学之际，面临教学过程中出现的偶发事件，常常是茫然不知所措，难以招架。究其原因，八0后、九0后的教师的专业素养亟待进一步提升，课堂教学的驾驭能力也确实令人堪忧。课堂教学的驾驭能力，说白了就是“课堂教学的魅力”。所谓“课堂教学的魅力”，也就是自己的课堂教学对学生有吸引力，让学生发自脏腑的、心甘情愿的喜欢听你的课，而你执教的课却时时充满情趣，让人如坐春风。要让自己的课堂教学富有吸引力，就要千方百计琢磨如何开头，如何结尾，如何零距离的和自己的学生进行交流，如何面对意料不及的突发事件，等等。

　　笔者在农村小学工作和担任小学校长多年，就年轻教师的专业素养提升和课堂教学驾驭能力的打造，采取的举措主要有结对子，想法子，辟路子，压担子，促其尽快成长，打造魅力课堂。其时间年限为：一年打基础，两年有起色，三年大变样，四年成个性，五年是骨干。就年轻教师开始不要期望值过高，应循序渐进，有的放矢，否则欲速则不达。

　　有这样一个鲜为人知的教学经典故事，请让我给你慢慢道来：

　　笔者上世纪九十年代还是一名小学语文教研组组长之时，曾听中学工作的朋友讲过这么一则经典故事：他在组织全组的语文教师听一位老教师执教公开课《故宫博物院》，该老教师便问学生“世界上有哪四大宫殿”，这个问题当时确实把学生难住了。但有一个学生说：“故宫”。这个学生很聪明，心想老师上《故宫博物院》便问“哪四大宫殿”，虽然不知道另外三个宫殿，但故宫博物院肯定在“四大”之内。这位老教师表扬了他，然后继续问大家：“还有呢?”学生们都说不出了，只好面面相觑。这时候有个男生却高声大叫：“还有子宫！”教室里顿时出现一片让人心跳的笑声。很显然这个答案是胡说八道的，而且很有可能是故意扰乱课堂，哗众取宠。很快，教室便安静下来，大家都在等待着，看这位老教师怎么处理。

　　写到这里，我想借此机会问问八0后、九0后的教师如果你们现在遇到这样的突发情况会怎么处理。我想，如果遇到没有经验的老师可能会把这个学生大骂一顿，如果真是那样，课就无法继续上了。你看看我们这位老教师那时是怎么做的呢？

妈妈您辛苦了

　　只见这位老教师走到这个男生面前，和颜悦色的对他说：“其实，你答得真好！”同学们有些惊讶。这位老教师继续说，“因为子宫的确是人类最伟大的宫殿！”其实在这里，这位老教师偷换了概念。但这种“偷换概念”是必要的，也是必须的。这是教育的需要，更是教学的需要。这位老教师的表情庄重了起来，充满感情的说：“子宫，真的让我们人类肃然起敬。它是胎儿的宫殿，更是我们人类生命的摇篮，有鉴于此，我的确认为它是世界上最伟大的宫殿，也是最神圣的宫殿，我们应该对此怀有崇高的敬意，而不应该轻慢地谈论。”在这里，这位老教师很自然转入对孩子们进行有关敬畏生命的教育。最后这位老教师说：“当然，这堂课我们不研究这个问题，我们暂且把这个问题交给生物老师，上生物课的时候再次进行讨论，好吗？好了，同学们，我们还是回到刚才的话题吧。”

　　你们瞧，这位老教师处理得多么巧妙，又是多么的让人信服！真可谓“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”。这就是实实在在的教学机智。

　　从这个小小的偶发事件，那位老教师恰到好处的处理中，我们可以得到一个小小的启迪，那就是一位教师要使自己的课堂充满魅力，其实就是教师本身就要拥有学识的魅力，妙语连珠，知识广博，旁征博引，信手拈来，滔滔不绝，令人信服！只有教师肚子里真的拥有学问，无论课堂上会出现怎样的变故，他都能从容应对，轻松自如的解决。

教学机智的源动力就是教师的知识魅力和人格魅力。只要教师在讲台上一站，就要让学生时时刻刻感到你有一种不可抗拒的源于知识的人格魅力。这种魅力，更多的来自阅读。作为教师，我们读书不要带有功利性，更不是为了备课找资料才去读什么书。政治的、哲学的、历史的、经济的、长篇小说、社会热点、大众焦点等，我们都应该主动涉猎。我们应该明白这一浅显而又深奥的道理：不带功利色彩的阅读，是为了充实我们作为知识分子的精神世界，更是为了让我们能够站在人类文明的精神高地俯瞰我们的每一堂课！

新时代，新征程，要使自己的课堂时时充满活力，拥有情趣，八O后、九O后的教师还应有博大的爱心。要知道，园丁奉献出爱心，会使枯苗复生，小树成材；医生奉献出爱心，会使病魔远去，生命归来；教师奉献出爱心，则是学生教有所成，学有所长，学子成才，广为国用。教师的爱心价值，恰是“春风化雨”滋润学生心田，又恰是阳光雨露，神奇无比。

爱是最好的教育，爱是教育永恒的主题。冰心老人说过这么一句振聋发馈的话：“爱是教育的基础，爱是教育的源泉，有爱便有了一切”。这句至理名言淋漓尽致的道出了教育的真谛。

著名教育家孙云晓曾说：“良好的师生关系，胜过许多教育手段”。离开了情感，一切教育就无从谈起。

巴特尔说：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融”。

我从事乡村教育已有三十四年了，这些年来，虽苦，但很幸福。每当我走进教室，登上讲台，学生高兴得鼓掌的时候，我就觉得教书是一种享受；每当学生违纪，在我教育引导知错就改时，我就觉得教书是一种幸福；每当节假日时，学生从四面八方发来信息向我祝福时，我感到这更是一种莫大的慰藉。因为我适合在农村，这里是我的根。家乡孩子们那一双双渴盼知识的眼睛，点燃了我工作无限的激情；大山深处百姓的殷殷希望，才是我无怨无悔坚守的阵地。