当代学前教育网推荐——特等奖环境创设
第十一届“当代杯"全国幼儿教师职业技能大赛--环境创设
作品名称：牙齿的奥秘
参赛作者：王丽华
单位名称：北京市大兴区第三幼儿园
制作材料：泡沫板、瓦楞纸、卡纸
作品介绍：
进入大班，有的孩子进入了换牙期，孩子们对这一现象感到既新奇，又有些小小的紧张。为了帮助孩子们正确认识换牙现象，并了解如何保护牙齿的基本常识，创设了这面健康墙。
墙面分为三部分内容：
（一）牙齿的构造，引导幼儿认识牙齿的构造及每部分所起到的作用。
（二）爱牙小常识，主要和孩子们一起探究保护牙齿的方法，采用绘画的形式展现。
（三）长牙及换牙顺序表，帮助幼儿了解长牙顺序以及换牙的顺序，使幼儿对换牙过程中出现的异常提早警醒。
作品展示：
第十一届“当代杯"全国幼儿教师职业技能大赛--环境创设
作品名称：关爱牙齿
参赛作者：朱林
单位名称：东兴幼儿园
制作材料：布织布、彩纸、硬纸板、轻轻泥、吸管等
作品介绍：
小班幼儿刚入园，对保护牙齿还不是很了解，孩子们还很喜欢吃糖。入园体检的时候我发现大部分幼儿都有龋齿，因此，我们设计了“关爱牙齿”的健康版并体现在各个区域中。健康版“关爱牙齿”分为了三部分，第一部分是我们学过的“刷牙歌”，以儿歌的形式提示幼儿正确的刷牙方法。第二部分是“我们爱刷牙”，把孩子们刷牙的照片展示出来大家一起分享，激起幼儿刷牙的兴趣。第三部分是“拒绝糖果”，孩子们用小手指捏出来平时喜欢吃的饼干糖果等甜食，提示幼儿少吃甜食。益智区中设计了“它们喜欢吃什么”的墙面环境，让小朋友自己选择笑的牙齿和哭的牙齿分别喜欢吃什么，牙齿和食物都是由布织布做成的，方便孩子们取放。图书区根据幼儿的年龄特点开展了有关牙齿的好书推荐《鳄鱼怕怕牙医怕怕》，以生动可爱的图画的形式展示新书的内容，并且设计了刷牙记录表，刷牙的幼儿每天自己用小印章在记录表上印上自己的名字。植物角根据蒜的生长来引导幼儿多喝水，少吃甜食。娃娃家设计了“我会给宝宝刷牙”的墙面，引导幼儿回家也要多刷牙。
作品展示：
第十一届“当代杯"全国幼儿教师职业技能大赛--环境创设
作品名称：纸的秘密
参赛作者：金杰
单位名称：北京市大兴区第三幼儿园
制作材料：线描纸卷、各种材料
作品介绍：
“纸”对于幼儿并不陌生，并且在幼儿的生活中广泛应用。但对于幼儿来说，他们对“纸”的认识仅仅停留在表面，如：绘画、手工、剪贴等类似活动。对于一些“纸”的特点或科学性的知识了解的不够全面。因此，我们将以幼儿兴趣为出发点，探索“纸的秘密”。
大班幼儿对纸的特性有一些“生活经验”方面的了解，他们往往用这种经验去做一些事情。为了激发幼儿他所欲望，满足他们的求知欲，让他们更加深入的了解纸的的科学知识，我为幼儿在科学区域里投放了材料，孩子们能够根据实验进行记录结果，并从中认识到了“纸的的吸水性”。
作品展示：
第十一届“当代杯"全国幼儿教师职业技能大赛--环境创设
作品名称：小猪佩奇主题乐园
参赛作者：辛楠
单位名称：北京市石景山区八角北路幼儿园
制作材料：动画片里的人物形象利用不织布、彩色纸、PVC板材等
作品介绍：
小班幼儿喜欢看动画片，喜欢动画片里的卡通象，小猪佩奇就是一部小朋友很喜欢的动画片。这部动画片里的造型可爱，剧情简单易懂，而且也蕴藏着很多的教育意义。它能教会小朋友怎样尊重长辈、怎样与别人相处分享等等。所以，我选择了小猪佩奇这个形象，为孩子打造了一个小猪佩奇的主题乐园。
作品展示：
第十一届“当代杯"全国幼儿教师职业技能大赛--环境创设
作品名称：中班主题环境：洞洞里的秘密
参赛作者：巴德坤
单位名称：大兴区第三幼儿园
制作材料：
环境创设的展示过程，采用多种不同的形式进行，如：废旧材料制作包括卫生纸筒、废旧报纸；幼儿的绘画、剪贴；图片、汇总统计、比较等。
作品介绍：
主题环境的创设源于幼儿兴趣和生活，人的身上有许多洞.眼睛是“洞洞”,鼻孔、嘴巴是“洞洞”，耳朵、肚脐也是“洞洞”，甚至拿放大镜看我们的皮肤，上面都有一个个小小的“洞洞”。人每天还要吃许多有“洞洞”的蔬菜、水果、点心和零食。“洞洞”，是多么神奇的东西！仔细看一看，我们的周围也有许多“洞”。在幼儿获得了各式各样有关“洞”的概念后，更重要的是将此转化上升为概念，并在生活中运用。幼儿具有很强的模仿和创造力，用游戏的方式可以让幼儿感受“洞”的趣味性、娱乐性。让我们和幼儿一起，发现探索神秘的“洞洞”！我们会深记得地体会到——原来，“洞洞”就和我们在一起在不断探索过程中，教师与幼儿共同创设、形成生活化主题活动的班级环境。
在主题环境创设的过程中，环境内容要与教育主题、目标、内容一致，并体现出来在创设的过程中幼儿参与环境创设，从而达到与环境互动的目的。
为了进一步激发幼儿的探索兴趣，我们开展了小洞看世界的活动，首先是让幼儿利用报纸卷成纸洞，观察班里的物品，然后教师用报纸剪出大小不同的洞进行猜图片的游戏，通过游戏引导幼儿感知洞越小对物体的分别难度越大， 然后我们又开展了一节美术活动，猜猜我的洞里是什么，引导幼儿绘画物体的一部分，从而了解整体与部分的关系。
教师引导幼儿参与环境创设，让幼儿在区域活动中，利用半成品材料制作，将自己制作的小动物放进相应的洞洞里，并结合区域活动 后的交流与环境展示，大胆表达自己的想法，不断丰富幼儿了解不同的小动物和它们的生活习性等的相关经验。
引导幼儿在收集、发现“家里的神秘洞”一同创设了“我发现的洞、洞洞食物、危险的洞、洞的秘密、好玩的洞”等内容的互动环境，使幼儿利用磁铁进行有趣的游戏。
作品展示：