关于满分作文的一点思考

高考或者中考阅作文的老师，为完成任务又不出差错不去“三评”，喜欢打“保险分”，比如高考作文满分60分，老师们打分区间在40——45分。这诚然会让一部分作文好的学生吃亏，也让部分作文一般的沾光。但这种打法，并不完全为了“保险”——大多数学生的作文就值这个分数！

以本学期泰安全市期末统考语文试题作文为例。

学生在审题上以“面对挫折”“坚定不移”“不畏艰苦”等为主，内容上是写的都是历史或者当今社会上冲破艰难险阻获得成功的事例。这些“大而不当”的角度和事例无疑是考生的“共性” 。

一篇应试作文，体现出共性，不过完成了学科素养里的“立德树人” ，而学生个体的差异，这里说的是在文字表达水平上的差异，在短短千把字中，如果体现不出来，无疑是一场绝对不可能到达60分的旅行。要知道，语文的选择题和作文是语文成绩拉开档次的最主要部分。不想得60分的学生，不是好语文。

下面这位同学的作文，是写共性比较好的一篇，语言干净利索。但只是拼凑了些段落，并没有将“生命”中铭刻的内涵讲清楚，只是将“生命”一词做了道具。首尾段只是在形式上呼应了一下。

那么，怎样才能写出个性呢？

大家都忘记了散文，都忘记了那个写真人真事真情的文体，忘记了即使写理，也可以用散文的写法。散文，这个情理兼容的文体，已经被懒惰的人忘记了。经营一篇散文，其实是很难的。但正因为每周才一篇随笔，而平日的多用这种方式，所以考试就使大部分同学和平时剥离了，认为写那种以论为主的文章才高级。说理和抒情，一样高级，且如果理中有感染力更强的情，高分就更易得。

我们常说，要揣摩出题人的意图，但更要揣摩阅卷人的心理。没有一个语文阅卷老师喜欢这种只有“共性”的板起面孔说理的文章，味同嚼蜡，说的就是这种文章，如果文章构思上再没点新意，沉沦飘转至40分以下，也是有可能的。

散文的形散神不散，注定了学生可以用一个有文章整体感的外壳包裹起几个随遇而安的“论据”。对于这个写铭记“生命”里所有过往，尤其是伤痛记忆的作文题目，学生更可以写出一篇拥有自己独家记忆的文章。可惜，一篇也没有看到，1000多篇里，全是“没有作者”的作文。

本文理解的只是奔向满分的一个方向，方向很多，奔向也不一定得满分。也不怕献丑，献一篇下水文。