家长怎样做才能达成自己教育孩子的目标

首先我们来看第一个方面，内在品质，内在品质的核心就是诚信友善，诚信友善。只能说你言传身教，你不可能说给孩子去讲一个什么样的道理，他立马就变得诚信友善了，不可能只有你做的诚信做的友善，孩子也就自然是诚信友善的。比如说孩子可能今天打碎了一个碗，比如说或者是不小心知道题做错了，粗心做错了，这时候你的反应是什么样的？孩子的反应是什么样的？孩子如果第一反应他不是看我这道题为什么错了，怎么回事，他会去找原因，或者说这个碗打碎了，我赶快拿着东西收拾收拾，把它倒到垃圾桶里面去处理后果，去找原因，去为这个事情去做一个结果做一个负责，这样的话就说明你的言传身教，你的诚信友善是做的特别好的，孩子也会内在品质不会出什么问题。如果说孩子第一时间做错事了，不小心犯错误了，第一时间就先看看我妈什么脸色，我妈会不会来骂我，先看你的脸色，就说明你给孩子太严厉了，然后你给孩子没有一个宽松的环境，然后让他不能够做自己不允许孩子犯错，你给孩子实行的就是严厉教育，一个孩子实行的严厉教育，孩子也当然学会就是严厉严苛，别人不允许别人犯错，不允许说别人对自己有一点点的做的不好的地方，或者说不允许别人侵犯自己一点点的利益，这样的话你想这个孩子他这一生他就生活在一个狭小局促的这么一个格局，这么一个世界里面，他只能跟同样跟他品味的一个人呆在一起，你想他整个的环境以后工作学习，还有整个的一个生活氛围的环境都是这样的一个格局，非常小的一个人在人生活在一起，你想想他能做成什么事情。

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他肯定每天也要为生存所劳心费力，所以说内在品质我们不能够对孩子实行严厉教育，一定要给孩子实行宽容的，饱含真诚的宽容的教育。这次如果说我们家长发脾气了，我们觉得我们做的不对，不应该发脾气，就应该去给孩子道歉，孩子也学会了就是说他下次做错了，他也主动去道歉，为自己态度先去负责，然后有什么样的事情做不好的事情，我们先去找原因，就说孩子容易出错或者怎么样，我们先去找原因，到底是他生理还没发育成熟，到底是孩子这个确实没学会，我们都去找原因，然后再给孩子针对这个原因，我们再去想各种各样的方法来去跟孩子一遍一遍的去尝试。这样就是一个宽容和真诚的教育，孩子学到的也是遇到问题找原因，然后去针对原因实行各种各样的一个方案，然后不断的去尝试，最终找到适合自己的一个解决方案。这样的话孩子自信心也会非常强烈，一个有自信的人，他当然走到哪里，他都是有那种蓬勃的一个正能量的，所有人都会围绕着他，然后大家都喜欢跟这样呆在一起，你说孩子的感情也好，生活工作也好，他会出什么问题，他肯定就是人群当中的佼佼者了，好内在品质我给大家说的有点多，因为这个是核心。一个人可以外在表现不好，可以不自主不自律，但是如果你的内在品质出问题了，你这个人就废了，你在社会压根没法生存，所以说的比较多一点。

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我们来看第二个方面，就是孩子的自主自律的一个培养，自主自律的培养，这就要求我们平时属于孩子自己的事情，他愿意去尝试的时候，你一定要他给一个宽松的环境，比如说孩子像在整个小学阶段以前，可以说12岁以前孩子都处于一个玩耍懵懂的状态，毛毛躁躁，这个东西碰一碰，那个东西要看一看，这个拿脚踢一踢，这就是孩子一个正常的状态，我们再不要吵到楼下邻居的状态下在家里面，因为现在外面也确实车多不安全，所以说如果孩子家里面你要采取一些措施，就是不要影响到楼下的邻居，而且又能让孩子在屋里面有一个宽松的环境去活动，这样的话就能够发展孩子的一个自主的学习的行为，然后自律，孩子都要做哪些事情，你要他给一个大致的规划。像寒假如果说孩子他是需要做这个课内的一个预习，还有课外的一个练琴什么的，这些你要具体的给一个大概的安排，然后让孩子每天去把这些事情去做了就好了。具体怎么样做，我们还要一遍一遍的耐心去给孩子去指导，如果说孩子已经知道怎么做了，你就不需要指导了，教给孩子去做就好了，允许他做不好，然后让他去做就行了。

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像小孩子他能做的事情，比如说能收玩具了能干嘛了，我们跟带孩子去说做家务这样都挺好的，所以说自主自律不需要你怎么样去培养，就是孩子去主动做的时候，你给他一个宽松的环境，允许他去犯错就好了。孩子不会做的时候，我们给他一个计划安排，带着他先去做，他做会了之后我们放手让他去做，我们观察就好了，这就可以培养孩子自主自律了。还有第三个层面就是外在表现，其实我们做到了刚才的内在品质和自主自律的时候，孩子外在表现一定是良好的。外在表现现在说大概分为两个层面，第一个就是课内知识的学习，第二就是课外的一个拓展。课内知识的学习其实很简单的还去在假期的时候做一个预习，然后去在卷子里面错题里面找你哪块薄弱点，针对薄弱点做一个专项性的练习。