2021统编培训｜朱于国：“实用性阅读与交流”任务群相关单元的设计思路与教学建议
郑重声明：本视频笔记来源于飞书妙记AI智能语音转写结果，文字内容仅供参考，限于篇幅仅提供前10分钟内容和前10张PPT截图，视频版权归属原始作者所有。
本文为公益分享，不得用于任何商业目的！
如需完整版视频笔记，请点击“阅读原文”
笔记重点
朱于国 00:00
各位老师。大家好，按照此次培训的这个日程安排，那么接下来由我跟大家一起交流实用性阅读与交流，学习任务群相关单元的设计思路与教学建议。那么今天的培训我想讲八个方面的内容。那当然有一些那个有详有略。那么第一个部分讲一下任务群课标，对该任务群有怎样的表述。第二个性质还是对象。那么我们来谈一谈对实用性阅读与交流一些关键概念的认识。第三个是以实用为核心。那么我们来谈一下实用性文本的特质。那么，既然我们把这个新闻呐、科普文、演讲等等这样的一些不同的文体，归纳为一个统一的实用性的文本。那么这样的文本有怎样的共同的特质呢？那么这是第三点，我们要讲的这个内容。第四点，那么课程标准由过去的散件的文章学的要求，上升为任务群的学习要求。那么我们设计这样一个任务群，那么给我们怎样的一种课程价值，这方面的一些思考。那么这是第四点要讲的内容，第五个和第六个，从这个好的方面和从不足的方面，我想分别对该任务群专题设计，给我们的价值和启示，以及在落实的难点这方面做一点这个说明。
朱于国 01:58
第七，事实是策略。那么基于任务群和经典文本的双重视角。第八个，是我们回到统编教材，来谈一下关于统编教材。那在落实实用性阅读与交流这样的一个学习任务群的时候，我们采取的专题学习与融合学习的两种设计思路。那么接下来，我们首先看第一点，任务群视角课标，对该任务群的相关表述。那么既然提到任务群，那么我们首先回顾一下，可能大家这两天都已经了解了，那么也已经阅读过我们的这个 2017 版，那现在最新的是 2017 版， 2020 年修订，这一版课标对于任务群的一些表述。那么关于学习任务群，可别有这样的一几句话。课标以语文核心素养为纲，以学生的语文实践为主线，设计语文学习任务群。他的目标是学生语文核心素养的生成、发展与提升。而具体的设计这一块，我想，它的核心是以任务为导向，以学习项目为载体，整合学习情境、学习内容、学习方法、学习资源，引导学生在运用语言的过程中提升语文素养。而若干个学习项目就组成了这样一个学习任务群。所以从这个角度来讲，我们这个必修教材的每一个单元，可视为一个学习的专题，也可以视为一个学习的项目。那么在这个学习的项目里面，就包含着单元的学习任务，这个单元的学习任务，任务，又依托特定的真实的典型的情境。那么依托这样的典型的情境，需要我们调动相应的学习方法和策略，要调动相应的学习资源，包括语言文字作品，包括我们教材的助读系统，包括我们的这个评价方式等等这些方面。
朱于国 04:18
那么，实用性阅读与交流这个学习任务群，它是普通高中语文课程标准所规定的必修课程三个专属学习任务群之一。我们知道这个必修的课程有七个学习任务群，其中有四个是贯穿课程始终的。那么只有这三个是必修校专属的学习任务群，那么它和思辨性、阅读与表达文学阅读与写作三足鼎立，它分别代表着语文课程重视实用性、思辨性和文学教育的价值取向。那么，对这个学习任务群课标有详细的解说。
朱于国 05:03
首先，我们来看，它是设计宗旨。本任务群旨在引导学生学习当代社会生活中的实用性语言。那么当代社会生活就指明了这个学习任务群，它的这个真实的生活情境，指向真实的运用语言，文字运用这一块。那么包括实用性文本的独立阅读与理解，日常社会生活需要的口头与书面的表达交流。那么，通过本任务群的学习，旨在丰富学生的生活经历和情感体验，提高阅读表达交流的水平，增强适应社会、服务社会的能力。那么课标组的专家常常说，我们设计学习任务群，其中一个核心就是要学习语文，要运用语言文字来做事。那么实用性阅读与交流，增强适应社会，服务社会的能力，也就是旨在引导学生的培养，他们运用祖国的语言、文字来服务社会这样的一种能力。
朱于国 06:18
这个学习任务群的目标要求和内容，主要有几个方面。第一个方面是学习，多角度的观察社会生活，掌握当代社会常用的实用文本，善于学习并运用新的表达方式。第二个是学习，运用简明生动的语言介绍比较复杂事物，说明比较复杂的示例。实际上，这两条，一个是阅读，一个是写作。那么第三条是对于具体学习内容的一个概括。那么他把这个我们具体的学习内容，也就是实用性阅读的这些主要的这个文本形式做了一下划分。可以选择，社会交往类的，也可以选择是新闻传媒类的，还可以选择知识读物类的。那么这个划分是相对来说比较新的这样的一种划分的这个原则，尤其是有一些赋予，比如知识性读物，那么这是一个比较新的术语。那么对于这个学习任务群的这个学习的建议，那么这个课标有这样的一个说法。那么教学以社会情境中的学生探究性学习活动为主。那么，合理安排阅读、调查讨论、写作、口语交际等活动。以下就分别，根据不同的文本的内容，或者说不同的社会情境。那么提出了不同的学习的这种策略，或者学习的这个要求。那么这是课标的一些基本的这个情况。那么我们这儿不详细展开，因为后面还会有难道。
朱于国 08:11
那么接下来，既然我们了解了这个课标的相关表述，那么课标对于这个学习任务群有一些概念和术语。那么对于这些关键的概念和术语，我们要做出一些界定。只有对此，我们有一个比较清晰的把握，我们才知道通过这个学习任务群，我们的学习对象是什么？我们要怎么进行去学习？所以，第二条，我就想跟大家聊一聊关于相关概念的一个厘清。
朱于国 08:46
首先，核心概念之一是实用性，这个标题就叫做实用性阅读与交流。那么怎么认识这个实用性？事实上，我们会发现，实用性阅读它带有一定的歧义性，因为实用性到底是对象性的描述，还是对于性质的界定。这个说实话不是特别的清晰。如果是前者，我们可以理解为是实用性文本的时候，那么它指向的就是阅读的对象。如果是后者，我们可以理解为是带有实用性质的阅读，那么它限定的是阅读的性质和目的，而理解不同，它背后所负载的课程意义也会有所不同。如果我们把它理解为实用性文本的阅读，那么他的学习对象就限定于实用性文本，它与思辨性文本、文学作品是相对应的，是同一个层面的。那么这个学习任务群至少在阅读这一块的设计定位，就是这一类文本的阅读理解和借鉴运用。
PPT重点
