吃了子会长树，一个儿时的记忆—《子儿吐吐》导读
解析：作者的取材十分巧妙。吃瓜不吐子儿违背生活常识，可通常也无甚大碍。但缺乏生活知识的幼儿就很容易犯下这样的小小的滑稽的错儿，子儿在肚子里，是否会和在地上栽树一样长出大树？作品围绕这一有趣的事件，生动地描绘了胖脸儿对“吞子长树”这一推断的一系列的心理反应。这是一个富有张力的取材，它一头联系着生活中实实在在的日常经验，另一头则悄悄打开了文学创造中奇特有趣的想像空间。本书的书名也特有亲和力，就像妈妈对着孩子在说，吐出来的子儿分明就是那蓝色和绿色的两粒种子，非常形象，从嘴里吐出两粒带颜色的子儿。【扉页】
解析：扉页是几种种子的形状，大约有五种之多。形状不同，颜色各异，给孩子一个直观的感受。下面是切半的苹果和柠檬，大点孩子们一眼就能看出来。和本书名很贴切，果实吃没了，子儿留了下来。纵观本书边框采用褐色蜡笔手绘而成，虽然是边框，但随意的笔画没有一丝的拘束，倒把故事明确的告诉你。而画面底色是那种隐隐泛黄的自然蜡色让人很容易接受作者的故事。【第1画面】
原文：每一次，不管胖脸站在哪里，他都是第一只被认出来的猪，因为他的脸实在太胖了，胖得比谁都胖！他平常很安静，最爱说的一句话就是：“吃吧，吃吧！”他吃起东西，总是又快又多。解析：在众多猪猪里面，一眼就能看到胖脸儿，因为他的脸儿最胖。猪是懒的代名词，胖一定是吃的多呗！你看他最爱说“吃吧，吃吧”。而且吃起东西，总是又快又多。你看到胖脸儿了吗？画面中有多少头小猪呢？33头，让孩子数一数，并发现有没有形态一样的呢！这些小猪都涂抹上大大的腮红够萌萌哒的了。个个衣服穿得个体、干净利索，款式没有一个重复的，太可爱了。【第2画面】
原文：“吃吧，吃吧！”胖脸儿今天又是第一只吃完木瓜的猪。第一个吃完木瓜，这实在没什么好奇怪的。奇怪的是，他桌上竟然没有半粒吐出来的子儿。“子儿哪？”其它的猪问他。“什么子儿？我没有看到什么子儿。”他把木瓜吃得一干二净，桌子上什么也没留下。解析：这次，胖脸儿跟朋友们一起吃木瓜时，他也是吃的又快又多，这一次，他把木瓜吃得一干二净，连半粒子儿也没吐出来。还有瓜皮呢！也吃掉了吗？这符合猪的习惯，瓜皮也全部吃掉了！大家都好奇地伸长脖子，把眼光投向胖脸儿，停止了进食。胖脸儿却满不在乎的说：那有什么子啊！从心理上说，他没有感觉到有什么不好！胖脸儿吃完，右手戳在桌子上，一手拖住腮帮，正在享受那份甜美心情呢！这对狼吞虎咽的进食者来说不算事，但大家都认为很异常啊！可其他小猪要么没吃完，要么桌子上留下一片爪子。前排左手那只绿白点小猪为什么桌前和胖脸儿一样没有留下任何东西呢！没吃呢！还是和胖脸儿一样吃完了！还有右手小猪身后的两只猪，更是走进看个究竟！看看图画，你发现了什么？这幅图刚在哪儿见过？作者用这幅图组成了封面和封底。这是设计封面的一种方法，我们也可以从它们了解这本书的大致内容。绘本在绘画方面，显得非常舒服和干净，整个画面呈现出水墨画渲染的效果。图中小猪的造型也非常生动、可爱，画面设计灵活却不凌乱。【第3画面】
原文：“就算有子儿，吞下去几粒又有什么大不了的呢？”胖脸想。可是他的同学都紧张了起来：“胖脸把木瓜子儿吃到肚子里了！”“啊？把子儿吃下去了！那怎么办啊？”“怎么办？”“会怎么样？”“会不会死掉？”“应该不会吧！”“那，那„„”解析：胖脸儿想：“吞下几粒木瓜子又有什么大不了的呢？”没想到其他的小猪都紧张了起来，马上想到会不会死！大家你一言我一语，窃窃私语把紧张的氛围抬升到空前程度，且有太多的怀疑和不确定性，因为他们不愿意看到而引发的心理上的恐惧，而这种恐惧心理势必会影响到胖脸儿的内心反应。吃下子儿会怎么样？这对幼儿来说是多么的好奇!但只有我们给孩子读时，才会发现里面重复的那些话“胖脸儿，胖脸儿，胖……吃子儿了，吃子儿了……那怎么办？怎么办？怎么……会怎么样，怎么样？……会死掉！死?死？喔？死？”“真的吗？真的吗？真的吗？真的吗？不会吧？不会吧？真的吗？不会吧？不会吧？不会吧？……那……那……那……”对听众是孩子来说，是相当的有趣。孩子听到这里就会哈哈大笑。孩子已经接触过水果，已经了解了水果的外部特征等信息，看到《子儿吐吐》中吃水果过程中的有趣经历后，孩子们对于水果的关注开始落到了水果的“内在”——存在但却常被忽略的“子儿”。我看着这本书时，也勾起了我小时的记忆。那时，吃西瓜时，不小心也会把子儿吃到肚子里，也是特别担心自己肚子里会不会长出西瓜来，就像胖脸儿一样，一天不停的问妈妈，就连中午睡醒觉后，也会追着我问个不停，后来也是看到自己便便里有子儿，才算安心了。特别感谢《子儿，吐吐》的作者李瑾伦大师，用这么可爱的形象和诙谐幽默的语言让我想起了儿时的自己！刚拿到本书时，被特别的吸引而喜欢，虽然故事本身是一个很简单的生活经历，吃下几粒子儿，有什么大不了？子儿最后从便便里发现也符合实际。但觉得画画画风细腻有爱，激发孩子的想象力，培养孩子爱心。绘画颜色亮丽，人物可爱，印刷清晰。字大小有变，而且有的画面被分割成数个横竖不一的画面来诠释胖脸儿的连贯动作，里面还有好多重复的语言很有力量。【第4画面】
原文：“长树！”“对，长树！”“子儿埋到土里会发芽，把子儿吞进肚子里当然和埋到土里一样啰！”大家都认为这应该是最正确的答案了。“长树？“胖脸听得脸都发白了，他想象着自己头上长树的样子，哭了起来。胖脸一屁股坐在了地上，他想啊想....解析：吞下子儿会怎么样？在孩子们看来，子儿会和埋在土里一样发芽，那么，把子儿吞进肚子里和埋在土里当然也一样喽。那稍大些的身穿白衣服的小猪，首先肯定地说：会长树！大家齐声质疑后，一致认为，对！会长树！胖脸儿的身上将会长出一颗木瓜树。天真的胖脸儿相信了同伴们的话，身上将会长出一颗木瓜树。几岁的孩子没有经历，当然也就没有主见了！胖脸儿头上一定能长出木瓜树！胖脸儿想象着自己头上能长树，担心的哭泣了。他为什么哭呀？他害怕极了，脸都发白了，边哭边想：头上长棵树多麻烦呀！看看右边这幅图，胖脸儿头上真的长出一棵木瓜树了吗？是想象的画面。但画面中胖脸儿面带微笑、双手插在兜中，好像很惬意的。想象中的画面是阴暗而恍惚不定的，这符合胖脸儿害怕中进入想象中的现实。看到这里，大人孩子都会莞尔一笑，不小心吞下个子儿、咽下块口香糖还真几乎是每个人孩提时代都会遇到的事情，头上长树的担心应该也是很多宝宝都曾经有过的吧。那好，就跟着小猪一起看看最后会怎样吧。读这部作品，你一定会为故事中不时闪现的稚拙、纯真的幽默和诙谐而捧腹大笑的。【第5画面】
原文：“快，快来看哪！胖脸头上长树了耶！”“啊，是木瓜树呢！”“哈哈哈”“谁叫他什么都吃那么快啊！”“把树撑好呀！树撑好！”“胖脸儿还真辛苦哩！”“呵！幸好我没吃子！”解析：胖脸儿继续把想象深入做实：胖脸想象着自己头上长出树以后，同学们聚在一起嘲笑不止。来自同伴间的指责声更是句句穿心。最有趣的是，他想如果头上长了木瓜树，他得请其他小猪爬到很高很高的地方给自己的树浇水，那自己不是得淋成落汤猪了吗？怎么办！万不得已胖脸儿歪着身躯，用一根树杈支起倾斜的树干和树冒，旁边还有一只小猪给他打伞呢！胖脸儿即面临非议又承受身体上的伤害和不便！同伴们看到这种场面即怜悯又自幸。前后两拨小猪，表情各异都是在嘲笑！显然胖脸儿猪心里想像的更加复杂。面对接踵而来的烦恼，胖脸儿蹲在地上哭的更伤心了！眼泪大的就像瀑布一样横流如河了！真是一只又笨又可怜的猪啊！谁叫他那么贪吃还没有生活常识呢！你可以质询你的孩子，要是真的长出了一棵树！你怎么看待头上长树这件事？到底是麻烦还是有趣呢？跟你旁边的好朋友说说。胖脸儿刚开始在想，头上长棵树很麻烦。他担心的跟你一样吗？【第6画面】
原文：“胖脸吞了什么子儿啊？”“木瓜子儿！你看，这树长得真好！”“我明天想停在胖脸的树上。”“明天，如果能停在胖脸的树上，一定威风得不得了。”“胖脸长树的样子还真可爱！”“就是啊！”解析：想象继续着：胖脸儿又想象着自己头上长出树以后，那睡觉时床怎么够长呢？不是得把墙也挖了，再拼一张更长的床了吗？睡觉时还不得不平躺并把树用树杈支撑起来来能安睡。三个小鸟站在屋檐上大声议论着：“胖脸吞了什么子儿啊？”“木瓜子儿！你看，这树长得真好！”“我明天想停在胖脸的树上。”而另一只栖息在枝头的小鸟则说“明天，如果能停在胖脸的树上，一定威风得不得了。”他们都觉得这是一件很光彩的和快乐的事。他又想象着自己头上长出树以后，爸爸妈妈的议论：“胖脸长树的样子还真可爱！”“就是啊！”但此时胖脸儿觉得头上长一棵大树并没有什么不好的，渐渐也不那么伤心了，泪流只是在一边还流淌着。这时，胖脸儿的心情出现了转机。蒙特梭利说过：“我听过了，我就忘了；我看见了，我就记得了；我做过了，我就理解了。”对于孩子来说，很多抽象的词汇和故事情节内容以及所包含的意义，不是“旁听”一下就能领会的，而只有在充分的感官参与的过程中，幼儿才能积累起丰富的生活经验，幼儿才能“有话可说”。感官参与，是语言表述的经验积累。没有感性认识，就没有理性表达。“你还吃过哪些水果是有子的？”这是从故事跳跃到幼儿自己的生活经验，从这里一直到“请你吃一吃，把葡萄子吐在手心里”这是让幼儿从抽象的回忆到直接的尝试，进一步深化幼儿对“子儿吐吐”的感受。【第7画面】
原文：“对啊，世界上的树那么多，但有哪一棵比得上我这棵会走路的树呢！等我头上长出了树呢！”走到哪儿，凉到哪儿！长树还真不赖哩！快！快去胖脸儿的树下！好凉啊！解析：胖脸儿站起来继续想着，显然心中有了某种力量。作者采用1/4页来展现胖脸儿心情转变后的徒增的优越感，“对啊，世界上的树那么多，但有哪一棵比得上我这棵会走路的树呢！”之后，作者采用3/4页继续着胖脸儿的幻想：“快到胖脸的树下，这里最凉快了！”显示出给同伴做出一件别人做不到的事，内心的高兴和伟大。胖脸儿的小手交叉在胸前凸显他的自豪。小鸟们也被吸引来，胖脸儿仰脸看着他们，嘴角露出笑容。此时，胖脸的内心完全变了，有原来的害怕、到释怀、再到高兴而居功。其实头上有树多好啊！你想啊，世上居然有一棵会走路的树，这真是一道独特的风景啊！到哪里都能引起一阵轰动吧？小伙伴们也变得都喜欢围着胖脸儿，因为大树底下好乘凉啊！如果头上长了木瓜树，那自己头上就会有各种鸟儿来栖息，自己头上不就全是鸟屎了？我们也进入胖脸儿的频道去想象了！【第8画面】
原文：这时，胖脸儿已经不哭了，他觉得长木瓜树这种事根本不用害怕嘛！“我得赶快回去，让树好好地长出来才行。”胖脸忍不住咯咯地笑了起来，“他们很快就会明白长树的快乐，说不定以后还会谢谢我呢！”“吃吧！吃吧！”“谢谢”“你长的是什么树啊？”“秘密啦！”“你吃什么子儿？”“龙眼”“那以后就可以交换吃啦！”解析：有树就会结果，从此不用愁没有木瓜吃了，自己头上就能结出美味的果实，吃不完还能卖，这能赚不少钱哪！头上有树多好啊！不一会儿，他由担心慢慢想到了，小鸟在它头顶上的木瓜树上会很自豪，爸爸、妈妈也会觉得长树的胖脸儿还是那么可爱，它走到哪儿还会让朋友们乘凉，树上长了香甜的木瓜时，它也能与大家一起分享。想着想着，小猪由原来的担心变成了坦然的释怀，从而开始了热切的期待。在他的想象中又增添了其它猪猪也加入了他头上长树的行列，这是对自己的行为结果强烈的认可和鼓励。五个猪猪头上已经长出树，具体是什么树还保密呢！此时的他们没有了胖脸儿开始时的沮丧害怕，而是一种壮举而张扬。看一个猪猪正坐在桌子上吃着苹果，你认为他会把子吃掉吗！他要像干什么！先是想像着自己头上长树的样子，他陷入了沮丧、担忧和哭泣之中，接着是坦然的释怀和热切的期待，“我得赶快回家，让树好好的长出来才行。”还有里面想象着长树以后小猪们的种种表现，各各小猪都纷纷吃子长出了各种各样的树，孩子看了也特别的感兴趣。《子儿吐吐》除了想象奇特，画面中的小猪表情也很丰富。在印刷文字的呈现上，作者通过字形大小的变化来表现小猪们不同的反应和七嘴八舌的情态通过句子的反复和交替来表现胖脸儿纷乱和焦虑的心情。【第9画面】
原文：胖脸拼命地跑回家，他真的是乐坏了。“明天等着瞧吧！”胖脸想。他跑进厨房，喝下他所能喝的最多的水，然后飞快地钻进被窝里乖乖地躺着。满心期待头上长出木瓜树的胖脸儿，怕树长不直，连床都换头睡呢！他所作的一切，完全是为了树好。解析：想了一大堆，胖脸觉得长木瓜树这件事根本不必害怕嘛！“我得赶快回去，让树好好地长出来才行。”胖脸忍不住咯咯地笑了起来，“他们很快就会明白长树的快乐。”作者采用六幅横式画面分割，把胖脸儿跑回家急迫的心情用动作展示给大家。第一幅：双手前伸，眼睛盯着前方，渴望回家不尽言表；第二、三幅：脚步越来越大，急迫心情胜于言表；第四幅：有快到家冲刺的感觉出来了；第五幅：突然抬头看到家了；第六幅：前脚已经迈进家门。采用2/3个画面把胖脸儿的心情充分展示开来。回到家躺在床上，满心期待头上长出木瓜树的胖脸儿，怕树长不直，连床都换头睡呢！他所作的一切，完全是为了树好。他一心想把美好的愿望更好的实现开来，这不光是孩子，大人也是如此啊！仔细观察发现什么了吗？他为什么这样呢？是呀！他多么希望头上真的会长树出来呀！这本书的文字故事和绘图呈现，包括印刷文字的呈现方式，都达到了自然融会、浑然一体的状态。作者在绘画时综合采用了版画手抄纸、水性颜料、彩色铅笔，使整个画面呈现出了水墨画渲染的效果。小猪的造型拙朴生动，表情丰富；画面分割和整体设计灵活而不凌乱。在印刷文字的呈现上，作者也颇为用心。她通过字形大小的变化来表现小猪们不同反应和七嘴八舌的情态；通过句子的反复和交替来表现人物纷乱和焦虑的心情。在有限的故事长度里，作者成功地塑造了胖脸儿这样一个质朴、憨厚而又不乏善良和纯真的图画书人物形象。充分发掘和描绘了人物丰富的心理世界及其活动过程。胖脸儿从震惊、恐惧到释怀、期待，从失望、无奈到自我安慰、乐观解脱的心理过程，一波三折而又合情合理，自然可信。作品中还充满了儿童图画书特有的诙谐和幽默感。比如一棵会走路的树，这是一个多么有趣的想象和设计！比如胖脸儿“怕树长不直，连床都换头睡了呢”！读这部作品，你一定会为故事中不时闪现的稚拙、纯真的幽默和诙谐而捧腹大笑。【第10画面】
原文：第二天，胖脸起得很早。其实，他迷迷糊糊的根本没睡好。半夜，他好想知道木瓜树长多高了，但又不敢用手去摸，怕这一摸，树反而不长了。天亮了，总可以摸摸吧。他紧张地用手慢慢地、慢慢地摸——“没有，怎么会？”胖脸不信，再摸一遍。还是没有！这下子，一心想长树的胖脸又想哭了。解析：用四个竖式分割画面表述夜间四个不同的睡觉时刻，高悬的半月随着月色渐渐走低，而随着天空的明度渐渐发亮，昼夜交替太阳出来了。这样表示是因为胖脸儿一晚上根本就没睡好，总想着头上是否长出了树没有、长多高了，但又不敢摸，深怕摸没了。矛盾的心理一直让他迷迷糊糊过了一夜。第二天，一醒来，胖脸儿就紧张地用手慢慢地、慢慢地，往头上摸，咦，怎么没有？他失望极了。一心想长树的胖脸儿又险些要哭。这里采用几个大大的问号来表述内心的疑问，因为此时的他已经坚定一定会长出树来的！变大的问号和变大的字体让他顿感再一次失落。我们大人也是如此，在心中肯定会实现的事情是经不起打击的，心理没有一丝的准备和容不下有半点的闪失出现。【第11画面】
原文：头没事，这时肚子反而咕噜咕噜地发胀，没长就是没长啊，能怎么样呢？胖脸儿垂头丧气地走到厕所便便去了。坐在马桶上，胖脸还想着木瓜树的事，他自我安慰着：“说不定明天才长啊，也没听谁说过一天就能长树啊！”“哎哟！”胖脸大叫：“我的木瓜子儿怎么都在便便里呢？”胖脸儿觉得，那些黑黑小圆粒儿的木瓜子儿看起来还真好笑，他盯着它们瞧了好一会儿，终于狠下心，把它们一冲冲走了。子儿都被冲掉了，树当然也不会长啰！胖脸儿搔搔脑袋，又自言自语起来：“也好，万一长出来的木瓜不好吃怎么办啊！”解析：蹲在厕所竟然如阿Q般宽慰起自己来，“说不定明天就能长树啊！”内心还是希望幻想成真。作者采用三个小幅横式分割画面来重点打造拉便便结束的过程，看小尾巴作者也没忘记啊！且画面镜头逐渐拉近来表现胖脸儿惊奇的一刻。孩子有时总是喜欢看自己的便便，伸着脖子去看着究竟。这次胖脸儿突然发现木瓜籽竟在自己的便便里，惊讶不已。最后这意外的发现，伴随着一点点的失望，胖脸儿又一次给了自己积极的暗示和安慰：“也好，万一长出来的木瓜不好吃，反而糟糕咧！”胖脸儿双手摸着脑袋有点不好意思呢！小猪胖脸儿的那种乐观开朗的精神，小猪的形象更加贴近幼儿的生活。事情总有正反两面的反应，那自己的小孩面对难题的时候，是否可以像胖脸儿一样的乐观，还是不知所措呢?我们总说现在的孩子经不起挫折，发生一点不如意就发脾气，我们要引导孩子们像小猪一样，拥有乐观开朗的心态，让自己活得更健康,更快乐,更有幸福感。作品围绕这一有趣的事件，生动地描绘了胖脸儿对“吞子长树”这一推断的一系列的心理反应。先是想像着自己头上长树的样子，他陷入了沮丧、担忧和哭泣之中，接着是坦然的释怀和热切的期待，“我得赶快回家，让树好好的长出来才行。”最后是意外的发现：“我的木瓜子怎么都在便便里啦？”伴随着一点点的失望，胖脸儿又一次阿Q般给了自己积极的暗示和安慰。胖脸儿不大却被描述的很复杂，我们千万不可小看小小年纪内心的反应嗷！【第12画面】
解析：胖脸儿觉得马桶里那些黑黑小圆粒儿看起来还真好笑，他盯了它们一会儿，终于狠下心，把它们一冲冲走了。他自言自语地说：也好，万一长出来的木瓜不好吃，反而糟糕咧！这样一想，胖脸儿彻底放轻松了，那现在干什么去呢?可能跟你们一样，他正边跑边快乐地喊着：“玩去罗！”这是个幽默风趣的故事，从小猪胖脸儿吃下一堆木瓜子开始，小猪的心理便通过优美有趣的图画一一展现在孩子面前，相信很多孩子都会有类似这样的经历，他们当时的天马行空也许我们无法进行考证了，但我们不妨和孩子们再一起讲讲这个有趣的故事，在欢笑之余，重温儿时的回忆。有时候事情可能没我们想的那么糟糕，也可能没我们想的那么美妙。有什么关系？生活的每一天都会有期待、都会有惊喜，都会找得到乐趣！这本书最吸引孩子的就是能引起孩子的共鸣，书的画面在大人看来可能并不怎么被吸引，但孩子就不一样了，他们看得特别的仔细，胖脸每一个表情每一个动作，孩子都会挨个地分析评论问问题，为什么这样？为什么那样？绘本的魅力就在如此吧，越读越发现这是一本很好的书，图文并重，妙趣天成。最后一页只有一只马桶和似在飞翔中的胖脸儿，画面很干净，胖脸儿的内心更是坦坦荡荡了。“胖脸儿”从卫生间阔步奔跑的背影也留下很多的想象，胖脸儿这是要快步跑去告诉小朋友这件事呢。【后环】
解析：作者李瑾伦是台湾著名的插画家，在书的最后一页，是她特意为这本书设计的一副好玩的自画像。她说：“这本书献给我的哥哥和七岁的自己。”你们猜猜，她为什么把自己画成这样呢？对了，说不定七岁的她就遇到过这样好玩的事，也许这就是她创作出这部作品的灵感来源呢！【封底】
解析：我每次都争取把封面和封底结合在一起形成一个完整画面，作者也多把一个连续的画面做封和底。这次也不例外。这是故事发展的起点自然就成为关注点了。我喜欢这本书的整体的色彩，非常明快而有吸引力，画面干净不杂乱，给人以清新的感觉。封和底以整体的黄色为主基调，顿时对这群小猪有了某种依恋，就像自家的孩子一样。四、作者信息李瑾伦，1965年生于台北。1988年毕业于中国台湾世新大学,1999年获英国皇家艺术学院插图硕士。现与先生和家里的七只狗、一只猫定居台湾高雄。作品有《惊喜》、《子儿，吐吐》、《一位温柔、善良、有钱的太太和她的100只狗》、《动物医院39号》等。曾获台湾信谊幼儿文学奖图画书创作佳作及首奖、美国纽约Marion Vannett Ridgway Memorial Award首奖等奖项，并三次入选台湾《中国时报》开卷版“年度十大童书”。