为什么语文教育一定要从读经开始?

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语文教育

以上是用艺术的教育，音乐跟美术，来做一个比喻来作一个验证。验证什么呢，验证我们教育的问题要追求到他的时机，教材与教法。有一些教育时机是越早越好，有些教育是时机越晚越好；教材，有些教材是越早的时候要用越高深的教材，有些教育是越早的时候用越粗浅的教材；教学的方法通通是要按照人生发展的自然规律。假如你要教这些音乐美术，就非常自然，只要给他听、给他看，根本不需要去理解，然后如果是数学呢，就要一步一步的理解，而且不理解也没关系。如果我们能够这样处理问题，人生就没有教育的烦恼了。那我刚才讲的艺术教育还不是人类最重要的教育，还不是建构他的所谓的聪明的主体，最好的方式，我们还有更重要的教育，叫做语文教育。

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分析语文教育

因为语文是比音乐美术更复杂的东西，而语文教育的恰当时机也在13岁之内，尤其人类在越早期的时候，语文学习能力越好，所以也属于一种学习能力递减的原则的学习，我们怎么做语文教育呢，现在我们可以先反省，目前我们是怎么教我们孩子语文？

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语言的学习（多语种同时进行）

首先我们教他讲话语，语已经是大家没有烦恼的啦，人类的语在自然中就学会。人类在三岁之前有完全的语言天才，这个时候你教他什么他就会什么，叫做母语。不过我要建议各位，既然我们在厦门这个地方或者在闽南这个地方，我们本来有闽南的方言，现在全国有所谓的统一的普通话，有很多家长自己认为自己是现代化，所以既然大家要用普通话，全国要用普通话。那么我的孩子呢，就只学普通话就够了，其实他就浪费了他的孩子这个原来应该有的聪明，有些家长认为要学好普通话必须就专门学普通话，学两种语言就互相混淆，其实这是你自己长大以后你的语言学习能力丧失了，混淆了，一个三岁小孩绝不混淆，那么如果一个人有两种以上的发音，能够使他的脑神经发展的更加的细腻。所以多种语言是提升一个人聪明的最好的方式，但是多种语言务必要在三岁之内教完。

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语言能力对于数理能力的影响

而且这多种语言对他脑神经的开发更加的完密，这个脑神经开发以后，他可以供其他的思维所用，所以他的数理能力都会比较好，因为聪明的人思考能力好，思考能力好的人，数理能力，所以很多人在烦恼他孩子的数学，学不好，我们遇到问题就要好好静下来想一想，怎么让一个孩子数学能力好，有人说老师认真教，我们说老师已经很认真了，还不好，家长很关心了，家长很关心了也还不好，孩子用功一点比较好，孩子已经很用功了，还不好，其实要数学能力好，很简单，只有一个道理就是让他聪明起来。

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学习高度的文

那如何让他聪明起来呢，就是给他大量的信息刺激，人生最大量的信息刺激来自于语文的学习，我们先学语，然后再学文，文的变化更多，文更艰难，但是老天爷安排我们人生有良好的语学习天份，人人如此，不过你要在恰当的时机学完，在13岁之内。

而如果你要学文，与其学简单的文，不如学高度的文，用高度的文来涵盖低度的文。什么叫做高度的文，什么叫做低度的文，低度的文就是这些文章接近日常语言，为什么叫他低度呢，日常语言在三岁就学完了，一般生活都在用这些语言，既然你写文章，你的文章接近这种语言，只要会认字就会读，只要会写字就会写，这样子的文章其不是低度的表现吗。

那这种低度的表现的白话文，正是在我们语文教育的主题，所以现在的语文教育基本上是失败的，我们学了那么多年的语文，而人人都在感叹我们国民语文能力不足，一代不如一代一年不如一年，为什么我们这么尽力的学语文而语文能力还不足呢。

我们就要检讨一下了，首先我们是不是合乎教育的时机，大体上还是合乎的，因为我们整个社会，甚至全世界都知道，13岁之内要把语文基础奠定，所以每一个国家在幼稚园跟小学排了大量的语文课程，所以在时机上大体是有把握的，但是在教材方面我们中国是以美国为标准美国是以使用主义的教育理论来安排他所有的课程，连语文课程都按照使用主义的方法，什么叫实用主义，就是教育即生活，生活即教育，在语文上也这样学习，所以他们的孩子是学日常的语文。

一个美国小孩三岁的时候就会讲一口流利的英语，但是他的小孩上了小学已经六岁了，六岁到13岁这六年之间，他们所读的文章也就是他们三岁以前会的语言，所以美国的孩子就等于没有受过语文教育的人，他成为青少年以后，他的语文程度就不及格了，美国的科学教育是成功的，因为他们从小就用很自然很轻松愉快的方式学科学，所以他们的国民有思考能力，美国的语文教育是失败的，因为在语文发展的重要时期打基础的重要时机他们通通不打深厚的基础，只教三岁小孩的东西。

我们中国人学美国人偏偏不学他的科学教育，我们的科学教育不自然，我们的科学教育不轻松不愉快，我们偏偏学他的语文教育，所以我们中国的语文教育也就从此失败了。失败了八十几年，因为胡适之在1920年把美国那套语文教育搬到中国来，要我们中国的孩子从白话文学起，那白话文要怎么学呢，从最简单的日常生活学起，所以小学一年级就学“小猫叫小狗跳”，二年级就学“小猴子跟小老鼠”，学到四五六年级才学“小华小明跟小英”的故事，这样子学了六年就一无所有了。语文程度的低弱，一方面影响到了他脑神经的不得良好的开发，因为所学的东西太简单了，他的头脑就等于停止发展，语文程度的低落就等于他们不能读高度的作品。

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经史子集代表高度的语文

所谓高度的作品就是我们中华五千年的传统智慧所谓经史子集，他们就不能读，不能读经史子集的人，他就忘了中国人的基本的智慧。忘了中国人基本智慧的人，只有脸长得像中国人，皮肤是黄的，头发是黑的，但是他的心灵没有中国人的智慧，没有中国人智慧的中国人还算是中国人吗？所以八十几年的教育就是真正的去中国化，使中国人不在是中国人，中国人都要变成西方人，而且你也没有真正的变成西方人，所以现在的中国人是非常可怜。

还好这次我到大陆来，我看到了有一份教育部以及党中央宣传部联合发表的七号文件，他里面强调我们应该弘扬中华传统文化，我们应该迎接中华民族的大复兴；又有国务院的八号文件，它强调我们要抓紧未成年人品德素质教育，而未成年人品德素质教育，最好的方式是让我们青少年接触熟悉中华传统美德，而中华传统美德都是在这些非常高度的语文作品当中，所以我们现在来提倡所谓的儿童的高度的语文教育，不只是为了我们的孩子，不只是为了整个中华文化的传统，而现在也是我们整个国家中央教育的政策，我们应该朝野一心开始来反省我们八十年来失败的语文教育了。

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如何实施“语文教育”

首先我们说语文教育也跟其它教育一样，第一，要把握时机，越早越好，第二点要把握教材，越高深越好，第三点把握教法，越简单自然越好，

1、高度的会了低度的自然就会

我们一方面在日常生活中他已经学到我们日常的语言，然后我们还要教他更高层次的语言，就是文章的语言，文章的语言是语言的提升，是思想的高度表现，这种文章的语言简称文言，一个会文言的人一定会白话，所以在教育的设计当中，白话文是不需要学的，谁学白话文谁就是在浪费时间，因为不必学的东西你为什么要学呢，而且为什么要耗费那么多时间来学呢，你只要把高度的语文学会了，低度的语文自然就会，就好像是流行歌是不用教的，我们不一定要打倒流行歌，但是流行歌是不需要教的，你只要让一个孩子会听古典乐就一定会听流行歌，卡通漫画是不用教的，一个孩子只要会看世界名画，一定会懂得卡通画。

2、白话文与文言文

我们只要会懂得文言文就一定会白话文，而中华五千年文化都靠文言文传下来，文言文是高度的语文艺术表现，文言文当中又有许多的才智之士，圣贤之人，他作了许多永垂不朽的作品，我们如果能够从这些最高度的作品，号称经典之作开始学，高度的学会了，低度的就会了，这就是“语文教育的密秘”。八十年来我们把这个忘记了，现在我们并不是复古，而是我们思考教育的基本原理，假如古人作对了我们就要继承，继承古人好的东西不叫做复古，我们也不是否定现代，因为现代的理论有他应用的范围。

所以我们以后考虑问题就是要兼容并蓄，是要把它排在恰当的位置，甚至语言的学习文章的学习，我们这样看，语言放在日常生活中，既然学文章就不必学语言式的文章，要学真正文章的文章，所以教材就是经典之作。教法呢，很简单，就按照语文的恰当教法，语文的恰当教法是什么呢，就是让他接触让他反复让他熟悉，甚至让他滚瓜烂熟，所有的资讯放在他心中，生命是活的，能够自己酝酿，然后融会贯通，所以对于语文的学习不是懂了才教乃是教了才懂。

3、语言的学习，为什么说孩子感觉困难

很早以前我记得有一件事情，我有一次带我的孩子上街，迎面来一个美国人带着他的小女孩，那个小女孩大概是只有两三岁，他们父女两个一路走就一路讲话，跟我们擦肩而过，我那个孩子就转头过去，看了他们这一对父女看了好久以后，然后就跟我说，爸爸那个小女孩子好厉害哦，他这么小就会讲英语哦，什么意思，因为我的小孩学英语学得很痛苦很困难，这么小的小孩子讲英语她当然羡慕了，但是请问为什么他这么小就会讲英语呢，他是先懂得英语文法才会讲英语吗，他是父母亲每一句都教他这是什么意思她才会懂得英语的吗，其实不是，她是听多了，自然他就对这个语言熟悉，就自然就能够运作。

我们中国人学我们的文言文并不比英语困难，那我们大人为什么觉得文言文困难，现在觉得文言文困难的人你要想一想，到底是文言文本生困难，还是你自己认为他困难，这个就难说难讲了，我们想想有没有人他觉得文言文简单了呢，当然有，哪些人觉得文言文简单了呢，凡是受过中国古文教育的人，都觉得文言文简单，像看报纸一样简单，杜甫李白韩愈柳宗元都觉得文言文简单，甚至我们的胡适之，徐志摩，朱自清都觉得文言文简单。我们的鲁迅老舍，钱钟书，沈从文，他们读文言文跟我们读白话文一样，难道是他们聪明吗，不是，难道他们用功吗，不是，我们的孩子一样聪明一样用功，但是我们的孩子长大为什么觉得文言文困难呢，

4、学习的内容影响思想的成长

很简单，就是因为我们的教材走错了路，我们用白话文教他，他的语文就停止成长，而刚才所说的这些人他们从小都读经典长大，用最高深的文章教他，刚才说学多了就会，有教就有，没有教就没有，所以从今以后你想要培养你孩子聪明的头脑，请你用高深的讯息给他，而高深的讯息当中又有高度的文学艺术，所以你要增进语文能力请你用经典教他，而这些经典之中大部分都是圣贤之教，你要培养未成年青少年的品德素质，请你从小就给他这种熏陶。

让他在潜移默化当中内化为自己性情的背景，使他俱备有开阔的心胸，高远的理想，将来是个有大志气，大智慧的人物，你如果都用这些小里小气的，小猫小狗教他，将来十七八岁二十来岁他的性格就像小老鼠小猴子一样，因为他从小就这样培养长大的。以下我要跟各位安排一下，一个人理想的成长方式，你要教孩子从胎儿开始，从可以教的地方教，从简单的方法着手，你不费吹灰之力，所以家里准备两架cd机，一架就放古典音乐，一架呢，就放经典的诵读，所谓经典就是论语老子，大学中庸孟子庄子易经诗经唐诗宋词古文，这些永垂不朽的著作。

我刚才所念的是越开头念的是越重要，从最高深的教起，将来那些次等的，三流的不教也就会了，所以你一定要从论语跟老子开始，其他的慢慢再拓展出去，所以，一架就放古典音乐，一架呢，就放经典诵读的cd，假如你有空的时候父母亲就念给你的胎儿听，有许多家庭已经知道用这种方式做胎教，用这种方式做胎教的孩子，一出生下来相貌就不凡，而且好养，好教，有许多父母已经跟我说，他的孩子出生以后从不哭不闹，不是笨到不会哭不会闹，是聪明到不需要哭不需要闹。

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当我们全面、客观了解读经之后

所以现在包括台湾东南亚世界各地华侨，尤其是中国大陆，各地都有人非常热心的推广读经，为什么因为他们明明看到这种教育的成果，所以我说我们思考问题一定首先要深入的透彻的了解这种理论，不要迷信不要盲从，今天我们所讲的读经教育理论假如你自己思考过后，认为合理，你就应该努力实践，还有第二点我们对于一个理论，也要有相当的验证，我们才真正的去相信他。

现在读经教育推广十年了，全世界已经有超过一千万个小孩子在接受这种教育，我告诉各位我从没有听过一件失败的例子，但是你相信的越透彻你就做的越积极，假如你打折扣，你打五折，还有五折的效果，你打一折有一折的效果。我们今天的报告会讲完以后就看你的福气了，就看你孩子的福气，你是越有福气的人就越能替你孩子造福，那你怎么造福呢，请你透彻的了解，请你积极的实践。

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