我能做些什么？

你是否看过这样的一个小故事：

笔者在张家界爬山，从七星阁下山，看到一个在蜿蜒山路旁歇息的年轻人。他身旁放着一个背袋，里面装满碎石。年轻人的衣服已被汗水湿透，肩头处的衣服已经破烂不堪了。年轻人大口喘息着，有人和他攀谈起来。

　　年轻人背袋里装的是50公斤的碎石，从山脚下迈1600个石阶到山顶的施工现场，背一袋4元钱，一天下来可以背4袋……人们突然想起在七星阁上，那两个身着民族服装的土家族阿妹，她们每陪客人照一张相收取10元钱，最好的时候一天可以收入上千元。人们对满脸往下淌汗的年轻人说起土家阿妹赚钱的技巧，而他如此劳累是否心理平衡。年轻人憨憨地说道：“阿妹能做的，我做不了。我只知道如果连石头都不背，我就一分钱也得不到。”

　　重要的不是渴望做什么，而是知道自己能做什么。

每一个从事教育的工作者都有太多的渴望，我们渴望自己拥有先进的教育理念，我们渴望自己的课堂让学生如醉如痴，我们渴望自己学生的成绩名列前茅，我们甚至渴望自己可以著书立说，到处去交流自己的学术观点。

我们渴望得太多，我们能够做到的却寥寥。每个人的资质不同，每个人都不是完美的个体，想要拥有并不代表你就能够拥有。最为关键的是你要清楚，你到底能够做到的是什么。

去了很多学校听课、上课，不论是城区的龙头学校，还是乡镇小学，都有令人惊喜的发现。每个班级各有特色，有的班级朗读字正腔圆、娓娓动听，有的班级学生讲起话来滔滔不绝、有理有据，有的班级写字一笔一划、端庄秀丽，有的班级写起话来，旁征博引、视野开阔。

即使是在乡镇小学，孩子们也依然出彩。我们知道，学生在学校就读，除须缴纳少量的中餐费，其他费用是很少的。即使这样，当地条件好的家长还是把学生送到城里来读书，所以本地留下的学苗并不是最好的。学苗不是最好的，他们展现的学习力却是强大的。

这离不开老师们的用心教导，发现自己的长处，以身作则，润物细无声，孩子们多少会从中习得一些东西。我常常想，除了课本里的知识，我还能给学生们留下些什么？一些学习的方法？一些阅读的习惯？一点为人处事的道理？一段珍贵的记忆？我不知道。

上课、备课、上课、备课，还有什么新鲜的东西吗？或者说自己还有什么能拿得出手的才能吗？除了课本知识的学习，我很想让学生了解更多的课外知识，让他们的课堂学习更有趣，更精彩。

关于这点，我很佩服连丹丰老师，他从一年级开始就给孩子们读大量的诗歌，和孩子们一起学习我们觉得许多这个年龄层次难以理解的文章。他说过，自己曾被人质疑，被误解，被批评过“不会教书”，我开始也这么认为，我也不太认可他的做法。但久而久之，我发现这个班的孩子们真的不错，敏感、细腻、理解力强。他们经常能捕捉到生活中的小而美，将之写成诗。诗歌教学，是连老师的特色，或许不成体系，或许不被人看好，但是确实独特，确实有所收获。

时不时就要想一想，自己的长处是什么？短板又在哪里？接下来该朝哪个方向前进？在教学过程中，除了教授课文知识，自己还能做什么？