一点思考：王林波《美丽的小兴安岭》教学
《美丽的小兴安岭》是按照总分总的思路来写的，条理清晰，之前听了王林波老师执教的课，现记录如下。
一、借助比较，在品析中发现写法
小兴安岭一年四季的景色虽然不同，但是都写到了同一种景物——树，可见树在小兴安岭的重要性。同一种景物在不同的季节中有着不同的特点，作者写出了不同季节中树木的不同特点，这种写法是很值得学生学习的。教学时，教师应该有意识地引导学生发现这一语言现象，并引导学生在对比品析中发现写法。
教学过程：
师：这就是小兴安岭，这的树特别多。不过老师要告诉你们的是，这里不光树多，而且树在一年四季并不一样，你们现在赶快再看看课文，照一照春天夏天秋天冬天写树的句子。
学生读课文，找出写树的句子。
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。
秋风吹来，落叶在林间飞舞。
冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。
师：一年四季同样是树，他们并不相同。春天我们看到的是嫩绿色，到了夏天变得很苍翠，秋天有的树叶变黄了，有的依然苍翠，冬天之后雪白一片，我们欣赏一下小兴安岭四个季节不同的景象。
出示四季的树木图片
师：四个季节真有不同，你们再看刚才的四句话，这次老师想请两位同学上来读，一人一句，让我们感受一下原来他们真的是不同的景象。
出示春夏秋冬四句写树的句子，指生上台朗读句子，一人一句
师：同样是树，但是一年四季却各不相同，因为它们有个字的特点，我们发现作者在写文章的时候不光有顺序，而且能够有特点的去写。
二、借力想象，在仿说中训练表达
小兴安岭四个季节景色各异，都能留给读者深刻的印象，不仅是因为作者写出了树木在不同季节的不同特点，而且作者选择了每个季节中极具特点的一种景物进行了描写，让每一个季节都有了鲜明的特点。
教学过程：
1.教学“春天”。
师：一年四季，的确树木不同，作者在写文章的时候不仅仅写出了树木的不同，比如说在春天，作者还写到了一样小朋友们都非常喜欢的事物，你们来看看春天很有代表性的什么？
生：山上的积雪融化了
生：小鹿在溪边散步
师：见过小鹿吗？你都见过小鹿在干什么？
师：春天的小鹿，课文中是这么写的，出示语句。
师：刚才同学们想到了很多小鹿活动的场景，你能不能有创造性的来读读这一段，把你想到的小鹿干什么加进去。
板书：小鹿
指生说一说。
2.教学“夏天”。
夏天的小兴安岭鲜花遍地，作者写道：“草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、 黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。”这美丽的大花坛里，一定有着不同种类的花，不同种 类的花又有着不同的形状、不同的颜色，我们可以引导学生展开想象，练习表达，说一说还会有哪些颜色、哪些形状的花。
（1）读一读写“夏天”野花的句子，感受野花的美丽。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。
（2）夏天的小兴安岭色彩是非常丰富的，你读到了哪些颜色？你想到了什么词语来形容？
（3）还会有什么颜色呢？加入自己想到的颜色，说一说。（出示）草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的、____、____、____，真像个美丽的大花坛。
（4）紧扣“各种各样”，想象还会有什么样子的小花，运用自己想到的词语说一说。（出示） 草地上盛开着各种各样的野花，有像的（ ），有像的（ ），有像的（ ），真像个美丽的大花坛。
出示语句
师：这里有个词特别重要，我们要抓住它，你觉得是哪个词？——各种各样
指生读该句
师：夏天我们看到了小花，都特别可爱、美丽。
板书：小花
3.教学“秋天”。
师：我们班有没有小馋猫，接下来这一段里好吃的很多，来看一看秋天写到了什么？秋天独有的。
出示语句，指生读句子
师：你一会儿读得别人口水流出来了，那你就厉害了。
指生读
出示图片
出示语段，指生读
师：这就是秋天的景象，这段话中用到了很多很好的修饰词，所以写得很好。在小兴安岭里好吃的特别多。出示资料：
师：如果想到山梨，你能想到什么词语来形容？
出示填空：（ ）的（ ）
出示填空的语段，指生说一说
三、借用资料，在朗读中巧妙拓展
小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库，可以说小兴安岭这座巨大的宝库充满了神秘色彩，有着取之不尽、用之不竭的宝贵资源。课文中描写到的“宝贝”只是“冰山一角”，要想对小兴安岭有更多的了解，要想深人地了解小兴安岭的资源，必须查找相关的资料。
教学第一自然段：
1.出示句子，学生读。我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。
2.作者写树多，用到了非常重要的词语，你发现了吗？谁能读出来？我们闭上眼睛来听。
3.引导学生关注省略号：猜猜看，可能还会有哪些树？生猜后师出示资料：小兴安岭还有落叶松、鱼鳞云杉、冷杉、紫杉、水曲柳、山杨、五角楓和春榆等树种。
4.指导学生加上其他树名，进行创造性朗读。（出示）我国东北的小兴安岭，有数不清的____、____、____、____几百里连成一片，就像绿色的海洋。
教学第四自然段：
1.自己试着读一读第４自然段，看看你会被什么吸引？
2.欣赏图片后再读。
3.小兴安岭的宝贝还多着呢，大家看！（出示资料）山林内有野生药材320多种，其中鹿茸、熊胆、麝香、五味子、党参、黄芪等十分名贵。小兴安岭还是山野果、山野菜的丰产区。松子、山核桃、山梨、山葡萄、猕猴桃、草莓等山野果有30多种，蘑菇、木耳、猴头菌、金针菜、蕨菜等已被采集利用的山野菜资源有20多种，开发利用潜力巨大。
4.如果能够再选取一些诱人的果实，加上恰当的修饰词，你一定会读得让班里的小馋猫流口水的，试试看！这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，____的____，____的____，____的____，____的____还有人参____、_____等名贵药材。
与君初相识，犹如故人归