探寻教育的痕迹——学校教育杂谈

阅读第1220天

学校教育的主体到底是谁？老师？也许是的，毕竟是由老师进行学生的各项教学工作。

学校领导或者教育部门领导？也可能是的。因为各项教育政策和教育革新，都是从他们的指导开始，老师执行。

但在我看来，学校教育的主体，也许还是学生。虽然他们是被教育者，但学校教育的成败如何，他们，才是最终的发言人。

01

有的学生读书不错，或者在绘画、音乐方面不错，很多人会赞扬一句：不愧是谁的孩子，有遗传嘛。

实际上，这类话一半是恭维，一半确实出自真心。在诸多哪怕理性的人看来，这个孩子能够做得多么好，确实有遗传。

同样，孩子如果成绩不好，父母也要背锅。不止一次听到家长和我吐槽：哎，我就是初中的时候数学差啊，估计娃儿就是遗传我的。

我不否认遗传的重要性，因为这是人类繁衍的核心之一。

只是，这些遗传，更多的在于细胞内部，基因层次，而非具体行为上。

假使父母在20多岁有了孩子，那时候的父母才大学毕业；生完孩子之后，可能读博继续深造，也可能开始持家。

那么，孩子的学习“基因”到底会是如何呢？

这就是薛定谔的猫。我发现，教育的诸多现象，都可以用我不太擅长的物理解释。

其实，与其说遗传，不如说，孩子更受环境的影响。

莫扎特钢琴那么好，原因是父母也是音乐老师。从小父母就在积极引导他对于音乐的兴趣，才让他逐步走上了钢琴家这条道路。

高晓松曾开玩笑说，他始家族里面是学历最低的。如果翻下他的家谱，发现确实没有夸张。

矮大紧老师之所以能那么出众，也是那样的家庭环境影响了他。

只是，哪怕那么深厚的影响，他也没有读清华，而是选择了北大。这算不算“变异”呢？

作为老师，我也见过不少父母作为资深教师，孩子却是“学渣”一枚。

如果不考虑隔壁老王的缘故，这就很难以最开始人们夸赞的遗传去解释。

当然，教师父母也明白这点，但是造成他们伤感的缘由，想必不在于遗传。

而是，孩子成绩不好，脸上无光罢了！

02

学生群体中有一类人，叫做差生。差生，其实在很大意义上会和懒孩子挂钩，虽然不是完全对应。

懒孩子是怎么造成的呢？原因很多。

也许是他天生对于学习不感兴趣，是要成为海贼王的男人；

也许，是他对老师不感冒。老师的颜值和气质让他不满意；

也许，是父母的引导不够或者走偏，让他对于学习很是厌恶。

无论哪种，一旦出现了，反正也不是说得那么轻巧解决。

每次问新伙伴，怎么去教这类孩子。小伙伴都会告诉我：引导孩子兴趣。

对不对呢？谬之千里！

就像有的人感冒，不是一句多喝热水就可以的。到底是新冠还是流感，清楚吗？

同样，什么叫做懒？这个拷问灵魂的问题，是让学校老师，尤其家长坑死学生的误区。

我来解释下，部分家长对于“懒”的定义：孩子回家作业也不做或者做完自己的就不多做点；还有啊，也不复习或预习下……

这个逻辑是不是对的呢？以父母的角度来看，是没问题的。

实际上，孩子能够做完作业，已经算得上不懒了。能够坚持复习、预习的，那真的是非常棒棒哒！

可惜，那样的孩子凤毛麟角。

所以，家长以这类态度不停地对于学生，学生也就真的可能往懒这个方向去走了。

这也是主要原因之一。

所以，解决懒孩子，我想对于老师而言，最关键还是发现其根源。

如果找到了根源，实际上胜过你使出浑身解数，到头来不过学生冷眼旁观！

注意，有句话虽然是毒鸡汤，但是可以适当听下：

没有真正的懒孩子，只有不用心的父母和老师。

03

有一位高僧来到屠夫的案板前，想要给他讲解佛法。屠夫很不耐烦地说：不要给我讲这些，我要成佛比你容易多了。

高僧很纳闷：纳尼？怎么可能呢？

屠夫说：你看啊，如果因为我讨厌你的唠叨，于是多杀了几头猪，你的罪孽就更深了；假如我现在放下屠刀，去做别的营生，我不就可以立地成佛了吗？

这个故事虽然是我编扯的，但是意思有些人也许能够读懂，也许读不懂。

对于那种懒学生和差学生，他们其实有一个很大的利好：众人对他的期望是不高的，甚至低到谷底。

这时候如果他们能够回答对两道题，或者心情好能够做一半的作业，虽然也错了一半。

也许，父母和老师不吝褒奖之词，很欣慰浪子回头吧。

这里较为夸张，不过表明另一个现实：同样一个动作，不同层次学生给人的感官是不一样的。

好学生如果做好了今天的家庭作业，全对了，嗯，不错。因为，这是日常操作嘛。要是错了一道，反而是怪事了，要好好琢磨。

如果是差生，或者平时不做的学生，能够做几道题，并且还对几道，这时候的夸奖，也许就会走偏。

可以适当鼓励，但是不要过甚。

因为突如其来的夸奖，也许能够激励人心，但是也很有可能会把那些学生好不容易点起的火苗给吹灭喽。

而对于那所谓的好学生，到后来为什么对于老师的认同度不会那么高了，其实也与此有关。他们很难从中找到成就感和激励。

因为老师已经习惯了他们的良好表现，很喜欢他们。但是，这个喜欢，行动和言语上体现的还会有那么多吗？

04

家长们会经常吐槽一件事，学校又给孩子们换老师了！

我在最开始进入教培行业的时候，对此还不是太敏感。但是逐渐接触学生多之后，发现这个问题真的极为严重。

我由于从小到大，没有怎么经历换老师，所以很难真正明白学生和家长心情。后来在沟通中才稍微了解。

理论上说，如果一位老师只要教得不算差，那他应该持续把这个班带下去。

也不用说，中间换新老师如何如何，谁都很难把握造成的影响到底怎样。毕竟，孩子们的时间耽误不起啊。

换老师造成的第一影响，就是学生要重新适应老师的教学风格。对于成人来说，换个公司或者城市，也都得适应下。

这不像老师换学生，或者大人换情侣，可以马上进入角色。

其次，就是对于两位换班的老师，也是不利。

老师跟学生只有相处足够长的时间，才能对这么多孩子情况可以摸个七七八八，对症下药。

如果更换了。新老师要适应这个班的学生，老教师也要适应新的班级（除非退休了），也许会对两个班上百位孩子造成不可挽回的影响哟。

当然，这种最不想发生的事情之所以发生，首要原因还是资源的调配问题，之前专门梳理过。

也许，新的教学任务要安排，这个老师更适合，只有牺牲“小我”，成就“大我”了。

也不排除悲剧的某种情况，老师的技术太差，天怒人怨，被逼下台。这，其实真的是人生污点啊。

因为大多数学生和家长还是善良的。哪怕感觉不好，但凡能够忍受，也会以礼相待。

【结语】

世界上没有哪种教育完全是只靠一方就能做好的，教育，其实更需要协作。

那些把孩子完全甩锅的家长，其实最大的问题，就在于此。不在于他们会不会教育孩子，而是没有参与孩子的教育！

学校教育，虽然是孩子教育中占比极重的一环，但是在我看来，家庭教育，父母的影响，也许才是造成孩子未来模样的核心因素吧。