给刚上高中的学生讲试卷到底该讲什么呢？

作者 谭红梅

还是说说入学以来的第一次考试，上次课弄清了他们为什么只得那么点分数的原因，今天的课讲卷子该讲什么也是值得我去思考的问题。学生做得很差，这次卷子不讲？逐题挨着讲，还是让他们同桌相互讲？想来想去，以上三种方案都不合适。如果不讲，学生下次遇到类似的绝对还是不会，如挨着讲我就当了满老师，如果让他们相互讲，彼此都不会，又能讲出什么名堂来呢？经过心里斗争后决定还是由我来讲，我该讲什么呢？参考答案人手一张，白纸黑字，他们基本都认识，我如果把答案念一遍不是浪费彼此的生命吗？每讲一道大题前我都请同学站起来回顾一下他当时做题的方法和感受，只有知道他们的做法后再来讲我的方法才有针对性，学生也才更愿意听。

在教室里巡视的时候我发现同学们的试卷上有一个共同的特点，那就是一点记号都没有。虽然上高中以来我们就在强调不动笔墨不读书，但他们还没有真正落实，他们认为平时读书和读试卷上的文章是两码事，所以他们还没有养成阅读就动笔的习惯。当每一次听同学讲完他的做题方法以后，我就叫他们拿出答题卡来看看自己得了几分，当他们告诉我分数以后，我告诉他们这个分数对他们的做法来说已经绰绰有余了，当然基础题的评分是同桌交换完成的，他们给的分数也不一定准确。听完他们介绍考试时的做题方法以后，我发现他们对各类文章的基本阅读方法根本就没有掌握我在想初中时的应试也太明显了，关键是孩子们连试都应不好，那点能力都还没有。所以我今天的试卷讲评课就找到了突破口，也正所谓以学情来定教情，即“以学定教”，我就把试卷上涉及到的每一类文章的阅读方法教给他们，告诉他们拿到这类文章该怎么去读，当然我知道今天虽然教得很仔细，下次拿到类似的文章很多人一定还是不知道怎么去读。但我也相信，教过后肯定有人会有所改变的。

改变是困难的，改变是漫长的。授之以鱼不如授之以渔。老师的教一定是为了少教甚至是不教，那在这一段时间我就只能不遗余力地教给他们学习的方法，培养他们学习的兴趣和习惯，让他们知道怎么做以后才可能放手让他们自己去学，去做。

其实自己孩子的教育也是一样。每当问题出现以后，我们一定要去想法找出问题的根源所在，然后去找到解决问题的办法，只有从源头上去改变，才可能起到真正的作用，不然一直在教，孩子一直不会，那样彼此都会很累，而且效果也会很差。不管是家长还是老师，一定要多动脑筋，学会思考，善于思考，才可能真正改变现状。

作者为新父母在线优秀爸妈学习营优秀营员