ICPS教育法：帮孩子提升社会能力的法宝

主播：大宝

这本书是由儿童发展心理学家默娜·B.舒尔所写。所谓社会能力，就是孩子解决冲突和与人相处的能力。一个没有社会能力的孩子，很难取得成功。作者提出的“我能解决问题”法，以教给孩子解决冲突和与人相处的思考技巧为核心，在长达30多年的时间里，在全美各地以及许多其他国家，让家长和孩子们获益匪浅。

这次我们重点分享家长引导孩子思考问题的妙招，分别是：ICPS、天生案例和ICPS实战技巧。

①

『ICPS』

当你的孩子执意要做一件事的时候，你会怎么办?

当你的孩子和其他小朋友发生争执时，你会怎么解决？

当你的孩子不按照你的要求去做时，你会怎么引导？

大多数家长的做法是：批评、责备和劝服。可是，不管在什么时候，你会发现，这三种教育孩子的方式，多半不顶用。

最直接的证据是，你会因同样一件事，把上述三种方式都用个遍。孩子的执拗会让你怀疑人生。

但你有没有思考过这种问题的原因？

为什么你的好言相劝、你的循循善诱、你的“威逼利诱”，一点用都没有？

这个问题的答案是：你在用自己的思维衡量孩子的思维，你在替孩子思考。不管你说了什么、讲了多少遍，可能他们压根就听不懂，或者由于情绪原因听不进去。所以，你说的再多，说的再正确，那只是你眼中的“正确做法”，而在孩子眼中就是一堆问号。

因此，作者提出了ICPS教育法，即“我能解决问题”。它的主要方法是：不是你帮孩子思考该怎么做、该做什么，而是引导他思考自己能做什么，有没有其它的解决办法。

②

 

『天生案例』

有的孩子天生就是解决问题的高手。艾丽丝就是典型的案例。

一天放学后，爱丽丝所在的玩耍小组，迎来了新朋友丽莎。

丽莎同学不是空手进入玩耍小组的，她带了一个玻璃杯，里面装了两种花的种子。爱丽丝很想玩那些种子，于是一场经典的、孩子间的对话展开了。

爱丽丝：“能给我玩下你的种子吗？”

丽莎：“不行，它们是我的。”

爱丽丝：“我有一个平衡车，放学后给你玩，行不行？”

丽莎：“我说了，不要！”

爱丽丝：“你打算怎么玩那些种子？”

丽莎：“我想把他们种下去。”

爱丽丝：“这样啊，要不你种一些，我种一些，咱们最后交换小花，你看怎么样？”

丽莎想了想之后，就把瓶子打开了，你一颗我一颗地开始数种子……

注意一下这段对话。爱丽丝是天生的问题解决高手。第一次索要种子失败后，她尝试了另外一种方法：交换。

可是，“交换”受阻后，她也没有放弃，而是询问对方玩耍的方式。当她发现对方想要种种子的时候，这给爱丽丝提供了另一个机会。

为此，作者思考家长能不能也按照这个思维帮助孩子呢？

③

 

『ICPS实战技巧』

爱丽丝有个弟弟叫亚历克斯。