灶市完小乐教课题组开展学生课业负担情况调查

灶市完小乐教课题组开展学生课业负担情况调查

灶市完小乐教课题组在4月16日下午进行“灶小学生作业及课堂练习情况调查”研讨活动。在伍晓芬老师的组织下,组员刘小桃、龙秀芳、资碧婷、唐婧、徐佳琪、陈明秀在学校综合办公室讨论课题对小学生课堂作业的布置、管理、批改、评价的现状进行调查分析。

在课题研究中,我们举全校之力,以教研组为单位开展“小学作业有效性”的研究,着重从以下几个方面入手:

(一)小学生作业现状调查分析     1、作业量    调查学生600人,认为作业量适当的有220人,占36.7% ;认为作业量偏多的有312人,占52%;认为作业量偏少的有68人,占11.3%。    认定四门学科总计作业时间需60分钟及以上的有336人,占56%; 30-59分钟的有196人,占32.7%;30分钟以下的有68人,占11.3%。    以上统计表明:小学语数英学科作业量偏多,只能为半数学生接受。能在1小时以上完成回家作业的学生占56%,不符合新课标要求,应适当减少作业量。

2、作业完成度    调查学生600人,确认能按时并独立完成的有308人,占51.3%;有疑难需讨论或请教老师完成的有169人28.2占%;不能独立完成并时有抄袭的有123人,占20.5%。    以上统计表明: 48.7%的学生不能独立完成,这表明学差生比例尚偏高,应有适合该部分学生的作业指导方式。    3、作业难度    调查学生600人,认定很难的有96人,占16%;较难的有156人, 占26%;适中的有276人,占46%;容易的有72人,占12%。    以上数据表明,新课标下现行作业(人教版)对多数学生是适合的.且教师在教学中也在认真“备作业”,但仍有部分学生认为作业很难和较难。看来,根据难度系数分层次作业很有必要。

3、作业反馈    对于教师批改后作业错误处的订正,调查600人,认为能立即订正的有230人,占38.3%;在老师分析时订正的有232人,占38.7%;很少订正的有138人,占23%。    以上数据表明61.7%的学生没有自主订正作业的习惯,我们要制定完成作业的标准和基本要求。通过对小学生作业的管理,提高作业活动的效果。

(二)初步总结小学作业有效性的基本策略

1、小学作业有效性应坚持满足小学生发展的需要、不增加课业负担、“双基”与“三维目标"和谐统一、立足文本适度拓展与融入实践、提升学生人文情怀的原则。加强设计“精品”作业的意识,以少胜多,以质为上。    2、小学作业有效性应坚持分层精选,我们从作业量和作业难度两个维度来体现层次性,一是作业量分层,二是作业难度分层。    作业量分三种情况:第一种是新课教学练习,作业量一般在15分左右;第二种是练习课教学练习,作业量-般在25分左右,第三种是家庭作业,作业量-般在20分钟左右。作业难度分层,一般是基础好的学生用多种方法解答难题或思考题,基础不好的学生则做一些基础题,鼓励他们做难题。

3、小学生作业有效性应坚持减轻学生心理负担,激发兴趣,引发想象,激活创新。通过调查发现,小学生过重的课业负担除了作业份量过重、时间过长以外,还表现在学生对学习存在心理负担。因此,减轻小学生过重的课业负担,要重视减轻学生过重的心理负担,严格控制作业总量,不给学生留重复性、机械性、惩罚性的作业,给学生自主选择的权利,给学生快乐发展的空间,让学生在学习中体验成功的乐趣。不同作业层次的设计,不但满足了不同层次学生的发展需要,同时也减轻了学生的课业负担,更激发了学生学习的兴趣,有利于学生发挥各自的特长。

灶市完小乐教语文课题组 (文:龙秀芳

图: 刘小桃)

2021年4月16日

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