同学，请“节哀”

文：何昕  聂传安

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某一年带初三，经过走廊准备从后门进教室的时候，发现地下似有一白圈。其时天已黑，孩子们正在教室里晚修。我弯下腰细看后，哑然失笑！原来靠近墙角处，有一堆小动物留下的便便。便便外围，被人用粉笔圈起来，旁边居然还有一个大大的“踩”字！于是我马上脑补完所有的细节：一学生看到不雅物，一笑，拿了粉笔，蹲下，圈；再一笑，在旁边留下“踩”字，心里呼唤：“大家都来中彩啊！”然后再笑！

扔下粉笔的那一刻，世界仿佛都为之陶醉！

多么可爱的故事！多么可爱的孩子！

世上再无肮脏物，为有一片赤子心！

对，世上处处有美，只要你有心去发现，去捕捉，去创造。

记得当时蹲在那里的我看后也是一笑，然后拿了支粉笔，在“踩”字前写了两个字：

“你先”。

上面的故事过去有八九年了，突然的想起，却是因为三班何昕的一篇文章。

何昕文章里，也有动人的创造。

原文如下：

同学，请“节哀”

放学跑完步，正和好友准备背书包回家。此时天色渐渐暗了下来，就像一盏日光灯，被笼上一层又一层的黑纱布。（学生们本能地反应：请问此处环境描写的作用是什么？）

刚走到放置书包的第四棵树下，刚想拎起那石墩子似的书包，见江馨雨安静的坐在台阶上，正一笔一画的写着。我好奇地走过去，问：“呦，这么认真在写作业啊！好学生，好学生！”“没有，我只是在帮倪旻悦写抱歉条。”江馨雨抬着看看我，尴尬地笑了笑，并撩了一下她的刘海，然后提笔继续写着。（馨雨替旻悦写抱歉条，又显尴尬，于是悬念便起。）

我凑近去，可是见她写了大半天，只写了几个字：“同学，对不起！”（疑问依然在，引起我们继续读的欲望。有疑而不忙着解释，正是作者的高明之处。）

我有些奇怪，正要问，却见旁边地上有许多碎玻璃渣，上面有一个盖子。（往外宕开一笔，又设一疑。）

我想，一定是她们不小心把别人的杯子打破了，她们正想用这种方法道歉呢。（也许正确的猜测。）

我笑着，小心地用鞋把地上的碎玻璃往一边拢了拢，让人也不易踩到。碎玻璃形成一个“小丘”。江馨雨则轻轻地把写好的小纸条放在玻璃渣上，还用石块在旁边压着两张皱巴巴的一元纸币。估计这钱定是因有事而先走的倪旻悦为表抱歉而留下的。（把玻璃“拢拢”，心细！“小丘”，纸条，纸币……天，让我们马上想到了什么？）

这两元能买个水杯么？给杯主人来买“祭品”也不够啊！我强忍着内心的笑，说：“哎呀，江馨雨，你写的也太少字了吧，应该再添上'同学，请节哀！’才是！”然后笑得上气不接下气。（这丫头不嫌事多啊！）

馨雨没吭声，而是示意我。于是两个人很皮地向地上的碎渣拜了三拜。（真的够皮啊，特别是想到做这一切的是两个女生。）

回家的路上，我一直在想：那杯子的主人到时过来，见到杯子被“谋杀”，“凶手”已逃跑，一张看似虔诚的道歉纸条，以及只够用来买“祭品”的皱巴巴两元钱时，又会是一副怎样的表情呢？（好奇乃人之本性之一，昕丫头自然不例外。特别是此事多多少少还与自己有关，其结果更想知道。）

真想倒回去躲在一边偷窥一下！（你就回来看看呗！）

我曾对学生说：不是生活没趣，多是自己没趣。自己有趣，生活一定有趣。正如那一堆动物便便，在有趣之人前也格外有趣。此文所写也是。无意中弄烂别人的杯子，本也无趣；但在馨雨、何昕两个有趣的丫头经营之下，硬让这个看似干枯的故事充满趣味！（此处没有追问杯子是否有赔偿。其实我觉得追问了就变得没趣了。）

教育，是不是也应该有这么一个目的：让孩子们变得更加有趣？