不公布学生考试成绩很有必要
教育部公布《未成年人学校保护规定》征求意见稿第七条：“学校不得公开学生个人的考试成绩、名次，不得对外宣传学生升学情况。”提出这样的规定非常及时，很有必要。第一，有利于青少年身心健康战长
中小学生正处身心发育发展期，心智不全，抗挫折能力较弱，承受不了较大的挫折或打击。学业成绩对学生来说，是重大事项，成绩优劣对其心理影响很大。如考试成绩不理想，被公开后，即使无人耻笑，他自己也会觉得脸上无光，羞愧难当：轻则悲观失望，重则消沉颓丧，更甚者走极端自残轻生。
需要培养抗挫折能力。但是需要由弱到强逐步培养，不能一步到位。中小学生承受挫折能力有限，这个阶段应用低中度挫折来锻炼学生。公开较差成绩和较低名次，可能受到他人的嘲笑或羞辱，使他们的人格尊严受损，对他们是一个沉重的打击，甚至连家长也会感到难堪。
学生考试成绩公开并排名，不仅损害学生尊严，也损害教师的声誉和经济利益。学生成绩差，教师名声不好，晋级评优发奖金都会受限。为维护自己的声誉和利益，必然要把压力转移到学生身上，加班补课，海量作业，频繁考试，拼命挤压学生休息、娱乐丶锻炼、睡眠的时间，造成视力下降，体质下降，最后成为病夫。
公开考试成绩和名次让下一代身心受损，必须取消。
第二，有利于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人
考试成绩仅是智育一个方面的反映。公开成绩必然把师生的注意力大部或全部集中到获得好成绩上来。这就造成轻视甚至忽视德丶体丶美劳的教育培养，结果培养出来的人只能是片面发展的“废青”，不是国家和社会需要的建设者和接班人。要培养全面发展的人才，必须切除公开考试成绩这一顽疾。
第三，不公开考试成绩有利于正常发挥考试的作用
考试的目的是为检测学生的学习效果和教师的教学成效。只要学生和教师知道成绩就能判断学习和教学的优劣，并采取相应对策加以弥补式改进。考试的目的已经达到，没必要再公开和排名。
公开成绩和名次，其作用是横向比较，人与人比，而不是己学与应学的比较，意义不大。如某人是50分，你是53分，你比他强，但并不能表明你学得好。某人100分，你98分，比他差，但并不表明你学得差。而且考试具有偶然性，考试成绩与学业水平有一定差距，并不能准确反映一个人学业的真实情况。以高分考上大学的因学习不适应而退学的大有人在。这就说明考试确有局限性。之所以要有中考高考存在，只是因为高中丶大学规模有限，只能一部人进去，不得已而为之。过去高考各学校公开学生考试成绩和名次，去年不是取消了吗？高考成绩不公开，高中教育不是进行得好好的吗？
公布考战绩将考试功能异化为成绩比拼，削弱了它促学与教的作用，必须废除。
第四，有利于教师专业发展
公开学生考試成绩和名次，也影响到教师的声誉和经济等重要利益。为维护自己的利益，教师就采用他们认为最简单也是最有效的办法一一海量刷题，放弃了遵循教育规律，钻研课标、教材，改进教法，多年如此，专业难有进步。废除公开成绩恶习，教师会把精力转移到教育教学改革上来，努力提升教育教学水平，让业务能力不断提高。
第五，有利于提高竞争能力
当前和今后，世界人才竞争非常激烈。我们要培养学生的竞争力。什么是竞争力？丰富的知识积累，超强的获取新知丶运用所学解决实际问题和探索创造的能力就是竞争力。正如前面所说，公开考试成绩只是人与人的横向的片面性比较，可能还是低水平的比较。比如高考某地的一本分数线450分，仅是总分的 三分之二不到，与二本比是优胜，但能说上一本的学业好，有竞争力吗？参考者之间的比较不能培养真正的竞争力，相反会挫伤学生的学习信心和积极性，不利于培养竞争力。
当前的中考高考仅能培养学生的应试能力，考试成绩再好也不能表明其具有高强的竞争力。
总之，公开学生考试成绩和名次弊端甚多，必须终结。只有终结才能保护学生人格尊严，学业负担才能减下来，才能落实全面发展的教育方针，只有终结，中国下一代才有希望，中国教育才有希望，中国才有希望。