目标教学探究性学习的几点体会

1.让学生获得亲自参与探究学习的积极体验。

探究性学习的过程是情感活动的过程，它强调是通过让学生自主参与类似于科学家研究的学习活动，获得亲身体验，逐步形成一种日常学习与生活中喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向，激发探究和创新的积极欲望。因此制定的探究目标是否合理就显得尤为重要。我想这主要取决于教师的自身素质和对目标教学的理解，所以不断学习其精髓便是唯一的出路和努力方向。

2.提高发现问题和解决问题的能力。

探究性学习的过程通常围绕一个需要探究解决的问题展开，这需要培养学生发现和提出问题的能力，提出解决问题设想的能力，收集资料的能力，分析资料和得出结论的能力，以及表达思想和交流成果的能力，学会利用多种有效手段，通过多种途径获取信息的能力。

3.学会分享和合作。

合作的意识和能力是现代人所应具备的素质，探究性学习模式提供了一个有利于人际沟通与合作的良好空间，为了完成探究性学习任务，一般都离不开组内的合作以及组外人士的沟通，学生在这个过程中要发展乐于合作的团队精神，学会交流和分享探究信息、创意和成果。

4.培养科学态度和科学道德。

在尝试探究学习过程中，肯定会碰到各种问题和困难，要学会从实际出发，通过认真、踏实地尝试探究，实事求是地求出结论，并且养成尊重他人的想法和成果的正确态度，同时不断追求的进取精神，严谨的科学态度，克服困难的意志品质等，也都能在尝试探究中得到锻炼和发展。

5.营造和谐的师生氛围。

民主宽松的学习环境，平等愉悦的学习氛围，有利于激发学生兴趣，调动学生的积极性和主动性，使学生敢想、感问、敢说、勇于表现，乐于创造，保证研究学习活动的顺利进行。

目标教学与探究性学习综合课型的研究是一个十分广泛的领域，需要我们进行长期而持久的研究，决不是一蹴而就的事情。这种教学形态给每一位学生提供了充分的发展空间，它的成效不在于学生获得重大的创新成果，而是在于形成独立思考和自主探究的意识、态度倾向。