（原创）读书随笔：不放弃任何一个孩子
不放弃任何一个孩子
——《致教师》读后感
最近一段时间自己开始拜读新教育实验发起人朱永新老师的全新力作——《致教师》，我开始重新思考自己这二十多年的教育教学生涯，以求让自己和孩子们过一种幸福完整的教育生活。
——题记
第二辑﹒借我一双好教师的慧眼
从问题中收获成长的幸福
——如何对待问题学生？
【佳句摘抄】
1.任何问题都不会孤立存在，每个“问题学生”背后都有着非常深刻具体的原因，都是一道教育的难题；
2.所有问题孩子的背后，都有一个问题家庭。所有问题行为的背后，都有深刻的家庭原因；
3.作为老师来说，当老师本身给予孩子特别爱的时候，孩子也会产生移情，这份来自老师的爱，也会在相当程度上弥补孩子对父爱母爱的渴求；
4.足够的耐心，加上足够的爱，才能让一颗冻僵的心灵逐渐被滋润，逐渐被温暖；
5.人生就是在解决问题中成长的，解决一个问题就进了一步。
【感悟反思】
今天朱老师谈到的“如何对待问题学生”这一话题，其实也是每一位教育工作者都要面临的一个难题，对于问题学生一是不愿接收，二是不能公平对待。且看在实际教育教学过程中对待“问题学生”的态度与做法吧：
1.谁都不愿意接收问题学生
每当学期之初都有这样一种现象，那就是任何一个班主任都不喜欢自己的班级出现问题学生。如果不幸自己的班级中分到了问题学生，就会大呼自己手气不好，自认倒霉。如果自己的班级没有问题学生，就会兴高采烈。其实这些现象都是逃避教育问题的做法，如果每个人都这样想，都去回避问题学生，那么我们的教育还做什么，还需要我们的老师做什么？
2.对待问题学生简单而粗暴
另外需要探讨的一点是，对于问题学生，我们很多教育工作者往往没有足够的耐心和爱心，恶语相向，冷嘲热讽，这种极端错误的错误的做法，长此以往就会导致这些问题学生刀枪不入，屡教不改。难道这些问题学生真的无药可救了吗？不是的，而是我们的教育方法不对路，不能简单粗暴，更不能动辄开除，劝退（这是一些重点高中经常采用的方法），把问题学生推向社会，是在推卸责任，给社会增加负担，是在遗弃学生。
真正的教育是要呼唤爱的回归，需要心灵的彼此温暖，真爱无声，宽容至上！
在这里，聆听一线草根教师的教育心声！
作者简介：潘书朋，中学物理教师，在《当代教育家》、《光明日报》、《中国教师报》、《中学物理》、《新课程评论》等国家、省级刊物、教育网站上发表教育教学论文50余篇。多年来一直致力于“让物理教学回归实验室”的课题研究，所申报的教育部教师科研基金“十二五”规划重点课题子课题荣获教育科研成果一等奖。