2021创新教学报告最新出炉！这些创新教学法，你都了解吗？
自2012年开始，英国开放大学（The Open University）每年都会发布一份“创新教学报告”（Innovating Pedagogy）。
报告以创新和未来展望为主题，每年提出10项已经有所应用但尚未对教育产生深远影响的创新教学法，旨在探索教学、学习和评估的创新与前沿，为·教师、政策制定者、学术研究者及其他相关方提供参考。
▲ 2019版《创新教学报告》十大教学法
▲ 2020版《创新教学报告》十大教学法
近日，新一年的最新研究报告发布了！报告探讨了互动世界中教学、学习和评估的新形式，以指导教师和政策制定者进行生产性创新。
为了制作这份报告，英国开放大学教育技术研究所的一组学者与北京外国语大学网络教育研究所人工智能和人类语言实验室的研究人员合作。一长串新的教育概念、术语、理论和实践被提出，然后缩减到十个有可能在教育实践中引起重大转变。
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英国开放大学教育技术研究院教授、《报告》总负责人Agnes Kukulska-Hulme指出，该报告聚焦于未来教育发展趋势，面向不同群体的读者，关涉教、学和评价各方面的创新。团队间通过远程合作，发挥各自专业优势，共享学术观点，梳理全球教育发展趋势与创新实践，最终确定了十个具备应用前景的创新教学法。这些创新教学法打破了学校和教室等物理空间的限制，延伸至虚拟学习空间，推动了全球共享的虚实融合的学习实践。
世界各地的创新速度和采用新方法的能力各不相同，当然，并不是每一种建议的教学方法都适用于每一种环境。然而，越来越多的创新教学法显示出促进联系和合作(包括学生和教师之间)的共同倾向，将学习从教室的墙壁带到虚拟空间，使参与者能够接触到可能在世界另一端的其他人。
下面让我们一起去看看，新的一年里都有哪些创新教学趋势。
01最佳学习时刻
最佳学习时刻的概念建立在认知吸收或“心流”的心理学概念之上，定义为对活动或任务的深度参与或沉浸，通常伴随着愉悦的感觉。
当人们从事一项对他们的技能水平具有适当挑战的活动时，就会经历这种精神状态和这些感觉，从而导致完全集中精力和注意力。最好的学习时刻可以导致深度学习和高水平的满足感，它们也可能是特别难忘的。它们可能发生在涉及实践活动和参与的情况下，它们很适合以学习者为中心的方法，这种方法考虑到了学习中的个体差异。
创造最佳学习时刻的教学技巧包括谈论学生的兴趣，提出具有挑战性的问题，并接受每个学生都是不同的。可以设计技术增强学习环境，为最佳学习时刻创造机会——例如，通过使用移动设备、基于游戏的学习和沉浸式体验，以及通过使用学习分析的数据。探索最佳学习时刻的新方法可以支持对学习的反思和改进学习技术的设计。
02丰富现实
利用技术来丰富现实变得越来越普遍，几种类型的现实可以混合。当学习者不能同时在同一个地方时，增强现实(AR)和虚拟现实(VR)可以使一些令人兴奋和难忘的共享体验成为可能。
当使用增强现实应用程序时，它会将信息覆盖在我们周围的环境或物体上，而VR提供了一个学习者可以与之互动的三维环境。这种丰富的现实扩展了教育和培训的可能，并提供了动态的、新的体验，使学习者立即参与。它们还提供了课堂上没有的机会，比如探索对学习者来说很难、危险或不可能到达的地方——例如火星表面或火山内部。
通过增强现实技术和虚拟现实技术，学生们可以一起互动和工作，一起操作虚拟对象，一起在环境中移动。这些参与的方式可以支持他们理解概念、练习技能和执行各种任务或程序。丰富的现实现在被用于许多场合，包括临床和医疗环境、安全培训和教师培训等。只要有合适的智能手机和良好的互联网连接，学习者就可以小规模地使用丰富的现实。
03感恩教育
感恩包括对人们所拥有或所接受的东西的承认，以及有意识地想要以某种方式回报他人。在学术语境中，感恩可以帮助学生改善师生关系和师生关系；它可以帮助他们更多地意识到他们的学习环境，增加理解和关注他们的学习。
它还可以改善学生和教师的心理健康和福祉——例如，学生在面对学习困难时提高其保持弹性的能力。将感恩作为一种实用的教学方法，在开始教学或学习之前以及在学习活动中要求教师和学生检查他们的态度。更详细的反思可以让你意识到对某些话题或学习活动的任何消极态度。然后对这些进行分析，并用感恩的元素代替。据研究显示，学生们更加投入，学习动机更强，自信心更强，对概念的理解也更深。感恩作为一种教育方法，越来越多地被纳入到学校教师的专业发展中，在幼儿教育中使用，在医疗实践中探索。
04在学习中使用聊天机器人
使用基于文本或基于语音的对话界面与用户进行交流，聊天机器人可以回答和提问问题，指导学习者并帮助解决问题。这意味着，当老师不在场或不能提供帮助时，学习者仍然能够取得一些进步。
聊天机器人越来越多地使用人工智能技术来理解人类的语言、声音、肢体语言和行为，并理解语言中的模式或行为。聊天机器人带来了新的机会，比如即时聊天、问题诊断和干预。它们可以为学习者提供适合他们需求的支持——例如，构建沉浸式学习环境、分析需求和发起支持性对话。研究表明，学习者可能会更自由地用聊天机器人表达自己，因为他们没有与可能评判他们的人互动。
聊天机器人在解决大规模学习和高质量学习之间的矛盾时带来了机遇。通过从对话和学习者行为中收集数据，提供专门针对每个学习者需求的支持，这也可能有助于减少教育者的工作量，从而实现更大的个性化。然而，如果学习者不能容忍自己的缺点，比如处理能力有限，聊天机器人可能无法达到预期的效果等。
05以公平为导向的教学
发展具有包容性的教育机会不仅需要考虑受教育机会的平等，而且需要考虑公平，使每个学生都能取得类似的积极成果，无论他们的背景和特点，如性别，残疾或种族。
要找到更公平的方法来改善所有人的学习，就需要考虑从个人到文化和社会等多个层面的障碍。以公平为导向的教学法的策略包括倾听学生的声音和调整教学，认识到教育技术使用的不均衡影响，认识到评估实践如何不公平，并借鉴通用学习设计（UDL）等教学框架。UDL旨在适应个人学习差异，并提供课程设计原则，重点是为学生提供多种参与、表现（如替代形式）和表达或行动的方式。
新技术、在线学习和混合学习的增加为学习的个性化和协同创造提供了机会，尽管必须考虑技术可能产生的不公平影响。如果重点是发展对学习者的个性化支持，这不应减少共同学习的社会效益或无意中造成新的障碍。通过将重点放在公平上，而不是放在是否有可能获得教育机会上，以公平为导向的教学法可以在考虑包容性时提供更全面的方法。
06基于嘻哈的教育
以嘻哈为基础的教育侧重于将嘻哈作为一种音乐体裁、文化和艺术运动在传统学校内外的运用。它在课程和教学中使用说唱音乐文本、视频、涂鸦和霹雳舞等元素，以提供一种文化上适当的方法，使边缘化的学习者群体获得能力。
教育工作者、学者参与嘻哈教育的学生挑战传统的教育体系和结构，特别重视青年的话语权、文化和代理权。以嘻哈为基础的教育需要批判性反思，以确保教师和学生都保持一个真实的学习经验和批判性的观点。
除了将嘻哈元素融入教学和学习之外，教师还应让学生参与批判性地审视嘻哈音乐中可能强化或鼓励性别歧视或暴力的消极方面。以嘻哈为基础的教育已被证明带来了好处，包括更多的学生参与，动机和社会和情感学习；提高识字能力和批判性思维；改善师生关系。它的研究领域包括英语、社会学、语言学、舞蹈、人类学和音乐。它有从早期学习到高等教育学习水平的实际应用。
07学生共同创造的教学
教师和学生共同创造的教学材料可以使学生获得更大的权力和更好的关系。学生可以与老师分担设计教材、活动和评估的责任。他们可以共同创造新的内容和经验，或者修改现有的内容和经验。这种方法类似于“实践社区”，即一群人聚集在一起，通过一个共同的兴趣，并定期见面，以便找到方法，改善自己的做法。当学生参与共同创造活动时，他们会与他人协商，形成和发展自己的身份。
共同创造的例子从小组活动（通常与特定课程有关）到大规模参与，如调查、访谈、咨询、材料测试、研讨会和课程内容的批判性阅读。接受这种方法的障碍包括学生需要具备特定的技能或专业知识，以及他们的参与可能会改变内容创作的方向。当这个过程不能顺利进行时，也可能会有挫败感，而且共同创造可能不会涉及所有的学生，从而造成被排斥的感觉。当共同创作效果良好时，学生通常会表现出积极的热情和参与感，他们可以获得新的技能。
08语言学习的远程协作
学习第二语言可以带来许多好处，例如获得进一步教育、工作和专业合作的可能性增加。免费在线交流工具的提供为语言学习和文化学习创造了新的机会，通过远程协作项目将不同地区的学习者联系起来。
远程协作使学生能够用他们的第一语言指导另一个人，同时也学习他们的合作伙伴的语言作为同一交流的一部分。这些项目可以在教育机构内得到正式支持，也可以是非正式的。远程协作可以提高学习者的交际能力，扩大他们的词汇和语法知识，帮助他们欣赏其他文化，准确恰当地使用第二语言。远程协作的记录可能有助于后续教学或任务改进。
远程协作学习机会的质量取决于学习者的承诺和动机，学习者和教师可能需要接受远程协作原则和策略的培训。一些学习者在进行语言任务时显示出了跨文化紧张。总的来说，远程协作有助于建立一个以学生为中心的学习环境，其特点是同伴教学、自主学习和基于学习者个人兴趣和需求的定制学习。
09循证教学
循证教学是指利用研究证据来决定在某一特定领域应用的最佳教学方法。这些决定可能与采用哪种教学策略来教授特定的主题、捕捉学生在一段时间内取得的进步或评估一个人的教学效果有关。
这一想法源于医学，在医学中，从业者经常利用研究和实验研究的证据，将这些证据与有关患者的信息结合起来，做出有关管理健康的决定。以证据为基础的教学研究证据，以确定是否有证据表明受益于一个给定的教学方法，或条件下，一种方法是有效的。例如，现在有强有力的证据支持提供高质量的反馈，发展能够帮助学生理解的技能。
一些国家和大学中心设计和实施研究，系统地审查哪些教学技术是有益的，学生如何看待不同的教学方法，以及它们对所学内容的影响。基于证据的教学可以帮助教师识别和应用最佳教学实践，揭穿关于教学的有害神话，改进当前的教学。一个好的策略是研究人员与教师密切合作，共同思考他们的需求，设计研究并提供证据。
10基于语料库的教学法
大量文本或其他自然语言样本的集合（例如，几十年来的报纸文章集合或非正式对话集合）被称为语料库。语言教师、学生和教材开发人员可以访问语料库，获取真实的语言数据，设计基于语料库的教学任务。近年来，由于计算机科学的进步，基于语料库的教学法受到了关注，计算机科学有助于从语料库中提取信息，例如，找出某些单词是如何使用的。
学习者可以在老师的帮助下或不在老师的帮助下访问在线语料库，他们可以通过将自己的语言选择与从语料库中检索到的模式和结构进行比较来分析自己的语言使用。因此，语境中语言使用的检索和分析为学习者提供了一个基于研究的语言形式和功能的理解。
基于语料库的方法可以应用于许多领域，包括为特定目的学习语言、教学文本分析、支持特定题材的写作，以及对现有教科书进行审查以发现其特点并提出改进建议。它还可以比较不同语言中的单词用法或概念，帮助培养文化意识。研究者认为需要更多的语料库，这些语料库是可访问的，多样化的，并且适合于语言教学。