儿童3D打印教育培训方案，北京毛豆已进300所学校
南极熊导读：如何让3D打印从娃娃抓起呢？下面方案也许是一个好办法。
△2018增材制造全球创新大赛，北京毛豆科技有限公司CEO刘春雨先生讲述其项目：数字化智能三维建模软件开发及应用
下面是现场速记，南极熊希望可以很好还原其项目路演过程。
儿童3D打印，数字化智能三维建模软件开发及应用
北京毛豆科技有限公司CEO刘春雨先生：
在3D打印教育应用里面，大家遇到什么样的情况？缺少低龄儿童使用的建模软件，比如说3到12岁的孩子，它想体验三维建模怎么办？现在有（玛雅），好一点123D，还有国内开发像（3Done）等等建模软件，如果低龄化的儿童还想体验3D打印怎么办？有没有这样的建模软件。
基于这种考虑两点，缺少适合幼儿园小朋友使用建模软件，缺少适合非专业人群使用建模软件，我们在使用建模软件需要专业级学习使用。
随着消费升级未来是个性化定制的社会发展，未来个性化定制成为主流生活，基于这种情况，在低龄人群和非专业人群如何能给它提供可以使用建模软件，这成为我们研发考虑的方向。
考虑开发这种软件，它的特性是什么？
首先对于低龄短的小朋友和非专业人群，首先要解决操作简单问题，操作要简便，不是说经过专业学习才能够使用的问题。
二是使用便捷，现在所有的建模软件大部分应用于PC端，我想建模的话，用PC端固定化的计算机才可以进行软件操作。
三是依赖程度低，其实和使用便捷相关了，不做任何地方受限制。
四是结合教育应用和文化课程相结合。
毛豆科技面向儿童的数字化智能建模软件做到什么？
一是可以简化操作。
二是便于安装和使用，用于移动端，平板和手机都可以操作使用。
同时建模之后怎么办呢？通过云端实现上传存储等等。
北京毛豆科技做了四年的研发，一直在做智能建模软件，做了四年，现在拥有12款建模软件，拥有三项发明专利，12项软件著作权，有高新企业的证件，现在是山东省教育厅创客教育项目官方推荐企业。吴怀宇，是我们联合创始人，也是在三维图形学也是国内顶级专家。
毛豆做了哪些东西呢？从2014年开始，做了12款零门槛软件群，同时完成了校内校外全版课程体系，打造了低龄用户自主造物平台，让小朋友能够体验学习3D打印成为可能。
整个建模系统：
一、数字化智能建模系统。
二、完整进阶课程体系。
三、完备师资教学系统。
四、云服务管理系统平台。
五、实战验证的运营管理服务。
毛豆建模如何应用？产品再好不能被人接受，不能使用，不能产品化、社会化、不能推广你的产品是没有用的。12款软件都是接地气，12款软件以及在11个省市、小学和幼儿园，在接近300所学校做验证，包括验证了毛豆的软件、教学课程、运营模式。
△幼儿园课程体系，现在全国已经有几十家代理合作商，像东北、大庆。也是结合了这款叫AR扫描课题卡，鉴于市场上AR扫描完了之后给孩子们展示一下就完了，但是可以直接打印，小朋友可以体验3D打印技术。
△小学课程体系，除了这些以外，重点说一下3DPS，虽然应用于小学生建模，但是它的应用级，所有外部模型导入进来可以任意切割，我们把它做的更容易让小孩子接受，它是一个应用软件。
试点验证情况
已试点11省市
累计进校1000+所
培训生源300000+人
线上用户累计500000+
其中青岛与合肥批量运营
基本实现当地全覆盖
联合举办省级大赛3场次
市级竞赛若干场
除此之外，还有一个VR建模，在VR虚拟世界里面，建模型以后可以直接打印。毛豆试点的11个省市，这是实际教学应用，中间是在青岛北师附小，其他这些都是真实的场景。这是在青岛市小学数学深度学习课题研究。这是我们的校内校发展阶段。谢谢大家！
△教学应用展示
主持人：有请评审专家进行点评。
智能化在什么地方？
刘春雨：我的理解就是简单傻瓜化，为什么做这个软件呢？很简单举一个例子，我们以前在照相的时候，大家有没有学过单反，现在谁还用单反，手机美颜，一个产品想真正普及化，民用普及化大众化一定是最智能和简单的，我是这么理解问题。
吉果：请问一下你们的业务模式，你怎么来赚钱，具体怎么卖、卖多少钱？
刘春雨：商业模式一部分是进校，2B是一方面，主要是2C，从校内到校外，再从校内、校外机构进入C端，在C端我们做了软件硬化的产品——“毛豆侠”。将其植入家长端，直接通过手机装软件并直接使用。
吉果：如果2C的话怎么获客，获客成本是多少？
刘春雨：客源来自于学校和校外机构，青岛直接进校，把我们课程替换了学校科学课，在校内开社团课上我们的课程。批量进校获客成本可以直接降低，从校内获客转化到校外机构，在转化到家长C端，完成了完整的渠道转化和获客。而获客成本没有总体增加，在校内、校外机构本身获客的同时，也在产生利润，校内授课部分已经可以覆盖所有成本费用。而校外机构和家长C端应用则是利润的增长点。
侯杰：在座是专业人士，我为你这个应用点赞，我不把自己放在从事二十年3D打印角色看待问题，把3D打印融会贯通到其他领域最后落地，你刚才这句话说的很好，所有的技术本身有原始方式替代和弥补，如果相对来说任何一个方式最终走向一个完全蓝海的市场，你很开心，你好好做毛豆不是挺好，我听了很感兴趣，我把我放在小孩家长环境当中，今天学校做一个B端的光，我跟我的孩子，一年级、二年级的孩子讲3D打印，他不爱听。但是这个，大概到C端，比如说数字化智能幼儿教育或者相对应用开发，以这样的标题，大家并不会过分消化，一定会有孩子看中。3D打印不一定由特专业的人，还是在应用端细枝末节去变化。
刘阳：教育渠道是否有团队背景？
侯杰：复制的问题要解决好，说白了就是山东青岛，所有的应用面对所有的问题都是复制，如果不能一生二二变四，所有的时间点在这个时间被消灭掉，我反过来说，我们投入一些经历做在线，3D打印数字可视化相对来说是不同消费者或者非专业人士、专业人士沟通必要门槛，但是国外国际，在线PC，APP，APP收费都已经有十几个。
刘春雨：我们作四年软件研发的同时已经开始试点，11个省开始试点的时候，是一所一所学校试点，从中国北部一直到南方，最南边到云南，还有到了浙江江苏等等，在当地一个区域只选3到5所学校，首先看家长欢迎不欢迎，孩子欢迎不欢迎，学校欢迎不欢迎，所以一切都是从实战角度验证。
姚京：通过您的三维建模软件实现的教学目标是什么样的？
刘春雨：我们结合前苏联的TRIZ发明原理，和TRIZ专家共同研究这个课题。我们最主要教会孩子应用建模，教会孩子思维习惯和创造力的养成。不一定所有的孩子都能成为发明家，但教会孩子如果思考、善于思考，并形成良好的思维习惯和创意物化的能力，这是我们项目的落脚点。
主持人：非常感谢各位评审老师的点评。
南极熊备注：如果你想了解毛豆科技的儿童3D打印教育方案，可以直接在线申请https://www.wenjuan.com/s/FJJVzu/